班主任工作评估的过程与方法

1. 评估的过程

班主任工作评估是一项技术性较强的工作，能否科学地组织评估，对评估的质量与结果的可靠性和有效性有着重要的影响。作为按系统程序进行的工作，班主任评估过程的一般步骤大体可分为准备、实施和总结三个阶段。

1. 准备阶段。准备工作大致包括组织准备，建立评价领导小组；思想准备，做思想工作，提高认识，增强评价人员的参与意识；用具准备，制作各种评价用表。

①确立评估目的。这是解决为什么要进行评估的问题。

②方案准备。这是解决评什么的问题，包括设置目标，并将其分解为指标体系，确定指标的权集。

所谓“权集”，就是诸因素的关系集。因素权集既表示它在因素中的地位，又表示它与其他诸因素的关系，权集的科学性影响着评估的科学性。考核班主任的权集可分配为：工作计划权系数 0．1；思想品质权系数 0．3；业务水平权系数 0．3；工作效果权系数 0．3。

③组织准备。学校成立相应的班主任工作评估小组，由校级领导及教务处、团委、班主任代表等参加，具体负责评估的实施。

1. 实施阶段。实施评价，先由班主任根据评价指标要求写出自评报告，填写有关用表和自评会值。然后评价人员听取评价对象的自评报告，查阅有关资料，如班主任工作计划、总结、经验材料、论文、班级学生德、智、体等方面的考核资料等。最后进行综合统计、分析，作出评价等级和结论性评语。

2. 宣传动员。评估工作特别要取得班主任本人的信任、谅解、配合和支持，还要做好学生的工作。通过宣传动员，使与班主任工作有关的各类人员真正地发动起来。进行广泛而深入地宣传动员，不仅为全面地检查问题， 提供信息、提供条件，而且也为以后根据评估的结果分析原因、改进工作奠定了基础。

评估是手段不是目的，评估指标确定以后，要采取有效措施，促使各方人员要为实现教育目标和班级阶段目标而努力工作。若班级工作形成图示的

循环，那工作一定会取得显著成绩。

②收集信息。班主任工作评估时主要由班主任本人、同行、学生及领导参加评估，提供信息。

③数据处理。对于大多数信息，要加以科学地整理。在评估中，得到了各项指标评定值后，由指标评定值获得透明综合评定值的一般方法为加权求和法。其计算公式如下：

S＝∑Wi Xi i=1

式中 S 为综合评定值；Xi 为指标评定值；Wi 为加权系数。

（3）总结阶段。对获得的综合评估进行分析、诊断，形成综合判断意见。对班主任工作中的成绩和存在问题应通过适当形式反馈给本人，以利于改进

工作；也可以分析评估质量、修改评估方案；还可以存档作为考核、奖励、晋升及聘任班主任的依据。

评价工作结束，由评价领导小组对评价结果进行复查，征求评价对象的意见，尽量做到实事求是，公正、客观，使评价对象真正受到激励，努力改进班主任工作。

1. 评估的方法

评价方式方法的选译要注意科学性和可靠性，便于全面准备和客观地收集与处理评价信息。一般地说，主要方式方法有自评和他评两种。一是自评， 即自我评估。由评价对象通过自我分析，自我评价，提供评价信息。重视自评是对评价对象的尊重和信任，可调动评价对象参与评价的积极性，但客观程度比较低。二是他评，也叫外部评价。主要有同行评估、领导评估、学生评估和社会评估等。即由参与评价的人员通过听取评价对象的自评报告，查阅有关资料，广泛听取任课教师、家长、班干部和学生的课内活动、主题班会、教室布置、公益劳动等，收集评价信息。评价信息收集得越多，评价工作的信度和效度越高。他评的准确、客观程度比较高。

1. 自我评估。班主任工作评估如果不能调动班主任自身的积极性，不能吸引班主任的兴趣，那就不可能获得成功。班主任评估的根本目在于提高班主任的素质。因此，评估时要吸引班主任参加这项工作，消除不必要的疑虑和对立情绪，由班主任本人填写一些方案表格。

自我评估的缺点是班主任往往缺乏自我评估所必需的自信心、安全感和技能技巧；班主任往往过高估计自己的能力水平和工作成效，因此，评估的结果缺乏客观性。但它仍不失为一种行之有效的办法。

1. 同行评估。同行是指与班主任本人从事同一工作和相近工作的班主任、教师和辅导员等，他们熟悉班主任从事工作的目的要求和内容性质，评估时往往能够切中肯綮。所谓“旁观者清”也就是这个道理。吸引同行评估时可采用无记名投票或通读评估的方式。

同行评估需要参与评估的教师有良好的职业道德，做到热情负责、公正、不抱偏见，以及有相当的分析、判断能力。

1. 领导评估。领导评估通常是指由校级领导和教务处、年级组负责人、班主任代表等组成的评估小组成员。他们熟悉评估业务，比较客观，能对班主任工作作出比较公正的评估。

2. 学生评估。班主任工作的对象是学生，因此，来自学生方面的评估和反馈应该是班主任评估中不可缺少的重要组成部分。实施时，校领导要预先向学生做动员，讲清评估目的、意义以及指标体系和评分法。可采用无记名投票的方式消除学生疑虑。有条件的中学可建立毕业生跟踪填写。反馈的信息，也可作为评估班主任的参考。

最后，将班主任自我评估、同行评估、领导评估和学生评估的结果，乘以不同的系数，得出各班主任的量化值。自评系数为 20％。得分为 P1；同行评为 30％，得分为 P2；校领导评为 30％，得分为 P3；学生评为 20％，得分为 P4。

总分为P =

20P¹ + 30P ² + 30P³ + 20P ⁴

100

（5）社会评估社会评估是指由学校所在地的政府、教育行政领导部门（如区乡教办、县教育局、省教委会等）对班主任进行评估；也指学生家长对班

主任进行评估。这种评估通常只对优秀班主任进行，以便全面总结先进经验。在综合评价结果时，一方面要使自评结果在总评中占较大比重，另一方

面，要使他评结果在总评中占更大比重。如果用数量表示，自评比重应占 30

—40％，他评比重应占 60—70％，在计算自评与他评的结果时，可分别采取加权求和的方法计算，然后进行综合统计，其算式如下：

 a - b

X = ax 1 -

30%(或40%) + bx70%( 或60%)其

 b  ×

中，X、a、b、1，分别表示总分、自评分值、他评分值、求标系数。这种计算方法，一般是比较准确和科学的。

上述评价内容和方法，较好地体现了诊断性评价、形成性评价和总结性评价的综合运用，实现了绝对评价与相对评价结合，定量评价与定性评价结合，自评与他评结合，有助于提高评估工作的质量与效果。