第四节 地理学习一般法

在这一节，我们主要介绍关于一般的地理学习方法，而不是如前面那样分中国地理，世界地理和地理理论知识来说明。在这里，主要介绍地理复习中的记忆方法、地理试题的解答法及其它方面的一些新方法。

首先，介绍几种有效的记忆方法。

趣味诱导记忆法。所谓趣味诱导记忆法就是通过一些能使人感兴趣的地理事物和现象诱发人的大脑细胞兴奋，集中人的注意力，从而达到加强记忆的方法。在复习中，学生应多动脑筋，富于思考创新，为自己架起兴趣这一记忆桥梁，集中自己学习的注意力，使自己在充满情趣的学习状态中记住地理知识。例如，在讲解“天体概念”时，你可以向自己或别人提问：在空中飞行的民航飞机和飞鸟算不算天体？这样通过引出感兴趣的问题来集中自己的注意力，也就能加深自己对天体概念的理解和记忆。即“天体”概念是以“宇宙空间”为前题的，而飞机和飞鸟属于地球这个范畴的一种物体，故不能算是天体。又如，在记忆中国及其省级行政单位的轮廓时，可以让自己把它们看成一个个有趣事物的形态（中国好似一只大公鸡、广东像象鼻、广西似猫头、台湾像甘薯⋯⋯）加深记忆。这样就能寓学习记忆地理知识于趣味之中，提高记忆效率。

设疑引思记忆法。设疑引思记忆法就是将一些必须掌握的有关知识点编成一个个问题，让自己进行思考、理解、寻根求源、探索联系、寻找规律等， 用以加强记忆的方法。例如，在学习“大气运动”这节内容时，可设问：引起大气运动的根本原因是什么？热力环流是怎样形成的？什么叫做气压差异？风是怎样形成的？为什么在高空风平行于等压线吹，近地面风斜穿等压线吹？绘简图说明等压线、水平气压梯度力、风向、地转偏向力以及地面摩擦力之间的关系⋯⋯当你经过对这样一系列问题的思考和理解后，便能把许多相关的知识联系起来，从而加深了对地理事物的识记。从节省时间和记忆效果来说，设疑引思记忆优于机械记忆，它是利用联想来积极思维，加强了对知识的理解和掌握。因此，在教学中要引导学生改变那种“读书不求甚解” 和单纯机械地“死记硬背”的做法。

图文联用记忆法。图文联用记忆法就是将所需记忆的知识“落实”在地图上，然后又从地图中释出文义来，图文互用，提高记忆效果的方法。地图是表现各种地理事物及其空间分布规律的最生动的教材，记忆地理知识不可离开地图。所以，在复习及学习过程中，学生应借用地图，记忆必需的地理知识。例如，在分层设色中国地形图上可以看到，大部分地区着上褐色和黄色，绿色所占比例很小，说明了我国山区面积大，平原比重小，是个多山的国家；西南部以褐色和深黄色为主，中部是黄色，东部是淡绿色和淡黄色相间的地区，说明了我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布。再看地图，表示山脉的深黄色和褐色线条交错分布，许多山脉两侧分布着高原、盆地或平原， 还有许多用以表示丘陵零散分布的黄色斑点，说明了我国地形复杂多样，构成我国地形骨架的山脉呈网格状分布的特点。这种图文结合的记忆效果远远胜于单纯的文字记忆。因此，学生在学习及复习过程中，务必要学会使用地图这一学习“工具”。

形象直观记忆法。形象直观记忆法就是采用多种有形感的手段（包括实地参观考察）来加深记忆的方法。大家都知道，地理知识包罗万象，其涉及

面之广，可从天上到地下，从海洋到陆地。如果学生单靠从课本上记忆掌握， 效果是不够理想的。为了克服这种弊端，学生应根据教师采用的图片、模型演示、幻灯、录像、电影，以及实地考察参观等多种形象直观手段进行学习， 使自己把获取的感性知识与课本的理性知识结合起来理解记忆，就能提高学习与记忆效果。通过实地考察学习，一个个地理事物，一种种地理现象，都是经过同学们的感官直接得到的，是根深蒂固的，不可动摇的。同时，还可以帮助同学们得到许许多多书本上根本没有的或未提及的与课本相关的知识。开拓了学生的视野和思维。

“模糊轻松”记忆法。“模糊轻松”记忆法就是通过各种有效的手段， 找出事物的共性，通过记忆同一类别的个别，进而掌握同一类的整体，尽量减少输入大脑中信息量的一种记忆方法。例如，发达国家的工业部门，一般都是钢铁、机械、纺织、食品、化工、电子等。美、英、法加记飞机，美国再加记原子和宇航，其它个别部门可另记。利用这种方法记忆，虽然记得不甚精确，但也差不多了。同时，还可节省学习时间，缩短学习周期。

螺旋重复记忆法。螺旋重复记忆法就是根据遗忘规律，科学地对地理进行反复加深的记忆，用以提高记忆效率的方法。根据遗忘规律，我们可以科学地安排重复记忆知识的时间。做法是：把第一次识记的知识，在当天就及时而又简单地重复一次；其后再过一周重复第 2 次；过二周重复第 3 次；过

一个月重复第 4 次。总之，要正确安排各次重复记忆所用的时间和间隔的长短，一般初次重复所用时间应多于以后各次重复的时间，而且间隔也应短一些。采用这种记忆法，要根据学生本人记忆力的强弱而定，以没有忘记识记的知识为准，并且在重复记忆时，应尽量不看课本。

归纳整理记忆法。归纳整理记忆法就是通过对地理知识的分类和整理， 把知识联系在一起，形成知识结构，并具有系统性的一种记忆法。这种方法是适于记忆那些内容复杂，头绪众多，分布零散的知识。既可将各章节知识横向联系，也可将高初中有关知识纵向整理，深化记忆。

上述记忆法能更有力地帮助我们对地理知识的记忆。下面再介绍几种记忆法，仅供同学们自行选择。

形象法：即把所要记忆的内容，借助人们的形象思维，构想成某种实物、数字、字母或者几何图形。这种记忆法把枯燥的地图记忆形象化、具体化。例如把湖南和江西形象记为亲密无间的伴侣，把黑龙江记为展翅欲飞的天鹅。把广东记忆为伸进南海的象鼻。把青海记忆为高原牧区的兔子。

理解法：针对所要记忆的内容。首先向学生反复讲解道理，使学生充分理解所学知识，形成自己的见解，最后达到记忆的目的。这种记忆法不仅能够牢固掌握所学知识，形成自己的见解，而且能起到举一反三，应用自如的效果。例如：讲全球气温分布时，学生应根据教师的讲解理解到气温变化是同赤道向两极递减，而纬线上标注的纬度是由赤道向两极增加，气温和纬度的关系是纬度愈高气温愈低，纬度愈低气温愈高。掌握了这个规律以后，就可以判断出某个海区洋流的性质，海洋中的海水从较低纬度流向较高纬度就是暖流，从高纬度流向较低纬度是寒流，也可以据此判断南北半球高温线的分布规律，一般地讲，温度向北递减是北半球，向南递减是南半球，也就不难理解在南北半球上无论是 7 月还是 1 月，气温都是从低纬度向两极递减的道理。

特征法：抓住所学对象的地理特征，增进记忆。如记恒星特征时可记气、

光、大、多、远、动等特征。即由气体组成，能发光，质量大，数量多，离地球非常遥远，它也在运动等。抓住这些特征，记忆起来就非常方便。

字头法：当我们要记忆一组地理知识时，可把记忆部分的字头（一般第一个字）排列起来，记住第一个字，应用时引出整体内容。如记忆地质年代时将太古代、元古代、古生代、中生代、新生代简单地记为太、元、古、中、新。又如 1990 年世界七大石油探明储量由多到少排列的是中东、拉美、非洲、俄罗斯、亚洲、北美、西欧，记忆时只需记作中，拉、非、俄、亚、北、西。这种记忆方法不仅方便，而且不会出现填空或判断题的顺序错误。

口诀法：将所学地理知识编成压韵的口决或俗语。这种记忆法既朗朗上口，又容易记忆。如记忆我国矿产资源时：锑、锡、钼、锌、钒、钛、稀土， 储量居世界之首；煤、铜、银、铅、铁，储量居世界前列。

比较法：它是一种很活跃的思维形式，把所学地理知识相似或相近部分进行比较，找出异同点，进行归纳，在比较中记忆。如对我国与世界能源构成相比较，记住相同点；50 年代我国和世界能源消费都是以煤炭为主；60 年代后石油、天然气比重增加，煤炭比重下降，进入 70 年代，由于受石油、天然气提价因素的影响，煤炭比重又有所增加。区分不同点：60 年代以后， 世界能源消费以石油、天然气为主，而我国仍以煤炭为主。

压缩法：记忆大篇幅的地理知识，不仅记忆强度大，而且容易出错，可采用“抽筋拔骨、弃其皮毛”的压缩记忆法。具体讲，记忆时记住关键的字、句、词，应用时置其筋骨，附其皮毛，形成完整的内容。如记忆各地质年代动植物演化史时，中生时代就记中、恐、鸟、裸，即中生代爬行动物盛行， 有大大小小的恐龙，空中出现始祖鸟，藏类植物趋向衰退，出现大量的高级裸子植物。

总之，学生在学习与复习中需要进行不断地总结，探索出多种多样的记忆方法，克服死记硬背的弊端，使所学的“死”的知识“活”起来，形成比较牢固的记忆思维方式，从而达到记而不忘、事半功倍的效果。

上面仅介绍了几种较为常见和有效的记忆地理知识的方法。这些方法你甚至可以推广到历史、生物及其它要求记忆的科目上去。下面提出几个广大的中学生应该注意的问题。几个容易混淆的地理概念问题。提出这个地理概念混淆的问题，目的是为了能更明确地理解和掌握地理概念，这是学习地理的一个重要步骤。

地理概念作为地理抽象思维的基本要素，是地理理性知识中的基础。有了地理概念，才可以运用概念进行地理分析、地理判断、地理推理和地理论证。同时地理概念又是区分不同地理事物的依据和认识具体地理事物的基础，学习中如果没有掌握其本质属性，也就不会了解其内涵、外延，那些相近，相似的地理概念就极易混淆或错误理解，最终影响“继续学习”。

现行地理教材中的地理概念数量大，种类多，如自然地理概念，区域地理概念等。教与学的实践证明，作为学科基础知识的地理概念，是制约学生学习成绩好坏的一个重要因素。因此，我们有必要对容易混淆地理概念的几个问题进行浅析，并探讨解决问题的途径与方法。