（三）严重缺陷型学习态度发展水平及其量化

心理因素

发展水平

分值

认知因素

1 ．对学习对象的价值认识模糊

2

2 ．在学习过程中，对学习对象的认识教育持怀疑态度

2

3 ．认知与情感呈游离状态

2

4 ．表现出一定的自由散慢

4

情感因素

1 ．对学习对象有厌烦感

8

2 ．在环境的压力下，能与学习对象接触

6

3 ．压力消失，与学习对象的距离增大

8

行为因素

1 ．学习行为基本上是消极的

5

2 ．在学习过程中，怕困难，易受外界干扰

5

3 ．只能达到学习过程中的部分行为要求

8 分总值：

50

（四）较差型学习态度发展水平及其量化

心理因素

发展水平

分值

认知因素

1 ．对学习对象的价值基本上没有认识

1

2 ．在学习过程中，对学习对象的认识教育基本上持否定态度

1

3 ．表现出效率学习的意向

2

情感因素

1 ．讨厌学习对象，但无敌对情绪

5

2 ．即使在环境压力下，也不掩饰对学习对象的抵触情绪

4

3 ．因偶然因素而产生短暂的学习对象的好感，但转瞬即逝

6

行为因素

1 ．学习行为消极，但无破坏行为

3

2 ．因偶然因素而表现出积极行为，但转瞬即逝

3

3 ．学习过程中的各项行为要求基本上不能达到

5 分总值：

30

根据以上四类学习态度的量化标准，教师和学生都可以用它来指导和自我认识培养自己最佳学习态度的方法和途径。