学校校长的素质要求

校长政治素质

学校校长的政治素质应具备：

校长的事业家素质。

我国校长的事业家素质主要指：校长忠诚于人民的教育事业，爱校如家，有办好学校的强烈责任心，有深厚的无产阶级感情，全力以赴、专心致志、分秒必争地投入到为社会主义建设培养更多合格人才的事业中去，把自己的岗位工作和社会主义现代化的宏伟目标、共产主义理想紧紧地联系在一起。同时还必须具备一个革命者的重要心理品质：强烈的事业心使他不安于现状，清醒地看到阻碍学校发展的旧框框，敏锐地发现旧体制的积习和弊端，从而找到事业家的战场，不断把自己的事业推向新的高峰。

校长的政治工作素质。校长作为政治工作者的基本素质包括以下几个方面：

①优良的思想政治素质。

第一，要有一定的马克思主义理论水平；第二，在政治上同党中央保持一致；

第三，要有政治原则性。

②要懂得规律，熟悉专业。

第一，要有口头表达能力和书面表达能力；

第二，要有运用马克思主义立场、观点和方法正确分析问题的能力；第三，要有做群众工作的经验和调查研究的基本功；

第四，要学习、掌握现代化知识，培养组织驾驭现代化工作系统的能力。

③要有良好的职业道德修养。

第一，说实话，办实事，做老实人；第二，作风正派；

第三，要言行一致，表里如一，对上对下一致；

第四，要关心人，爱护人，甘当人民群众的小学生。

校长的组织者素质。校长应能熟练地掌握制订计划、组织实施、检查指导、总结激励等管理工作或组织工作的“基本功”，对工作能主动做出决策、规划、组织、指导和控制。校长应能熟悉全校教职工特别是各科教师的思想、文化业务水平、教学水平和性格特征，防止思想僵化，并通过思想政治工作，贯彻按劳分配原则，运用行为管理手段等有效地调动全体教职员工工作的积极性和创造性。具体地说，校长的组织者素质主要有以下几个方面：

①组织能力强；

②综合观念强；

③本体意识强。

校长的教育者素质。校长的教育者素质既指校长的教师素质，又指校长的学者素质。所谓校长的教师素质包含两层意思：

第一，校长要参与教学实践，并善于教学，对学生具有“向师性”，力争成为教学质量高的、受学生欢迎的“好教师”。

第二，校长对教师来说，在教学上应是师友、楷模。

所谓校长的学者素质，就是说校长应成为教育家，不能仅仅满足于当一

名管理者或“好教师”。有人认为校长要具有“学识上领袖的资格。无论关于教学或研究，教员倘遇困难问题，校长当竭诚教导之”。校长的教师素质与学者素质，对办好学校，培养人才，具有十分重要的意义。

校长的开拓性工作者的素质。校长的开拓性素质主要表现在：

①主动性。

②果决性。果决性是指校长在复杂而困难的条件下及时独立做出决定和实行决定的一种意志品质。其主要表现，首先是在该做出决定时能做出决定；其次是做出决定就努力实行。

③坚强性。具有坚强性的校长，才能够在争取达到一定的改革目标的道路上克服长期的、大量的和各式各样的、包括突然产生的困难。

④镇定性。指校长在改革的长途中不怕任何艰难险阻，在紧急关头保持镇定，身处不利而不惊慌失措，应付自如，带领本校师生员工渡过困难时刻驶向实现目标的境地。

⑤纪律性。没有纪律，就不存在学校的组织。校长应做自觉遵纪守法的榜样，按岗位职责进行工作，敢于追究违纪违法者的责任。

⑥自信性。校长除了相信自己的力量之外，还要相信师生员工的力量。这两者的结合，就会产生克服别人认为无法估计自己和过分自恃的缺点，克服狂热性。

⑦目的性。首先表现在他善于提出困难的但能够实现的学校目标。其次在提出目标之后有实现目标的计划和对计划的检查，并有纠正偏离目标行为的措施。第三，适时发展全员参加实现目标的讨论，使他们增强目标意识，并将学校集体目标转化为部门目标和个体目标，从而使整个开拓性工作在目标制约下进行并达到预期目的。

总之，作为一个合格的校长，必须具备上述诸种素质条件。因为这对保持学校内部体制改革的成功，办好社会主义学校是至关重要的：校长的事业家素质关系到学校的发展前途；政治工作者的素质，关系到学校精神文明建设的水平；组织者素质，关系到教师队伍、干部队伍的建设与积极性的调动；教育者素质，关系到学校工作能否按教育规律办事；开拓性工作者的素质，关系到学校改革发展的深度与广度。

坚持四项基本原则。坚持四项基本原则，是实现社会主义现代化的根本前提，是我国革命和建设历史经验的总结，是全国人民团结奋斗的共同某础，是保证改革开放健康发展的指导方针，也是社会主义现阶段校长具有坚定共产主义信念的具体表现。
具有马列主义理论素养。学校校长的思想政治觉悟、道德修养水平的高低，对于办好学校，展现一代新的精神面貌，带出一支过得硬的学校教职工队伍，都有着直接的影响。这就要求校长，能认真学习马列主义理论，不断提高政治水平，在思想上政治上都能够与党中央保持高度一致。社会主义学校的校长，必须能按照马克思主义、列宁主义、毛泽东思想的立场、观点和方法去分析和处理学校的一切问题；能依照和运用党的政策去领导广大教职工，特别是能树立依靠教师办好学校的观点。
贯彻党的教育方针的政治素质。如何按照党的教育方针办好学校，应是学校校长经常思考的问题。学校校长必须认真学习和钻研教育理论和党的教育方针，并善于把教育方针同本校的特点和实际情况结合在一起，并予以贯彻蓓实。学校校长应该经常与教育、教学第一线的教师取得联系，统一

思想，树立正确的教育思想，端正办学方向，做到指挥若定，使全体教师树立德、智、体全面发展的观点，充分认识和掌握德、智、体三方面之间的内在联系和互相渗透的关系，坚持学校以教学为主，德、智、体一起抓，保证学生打好长身体、长思想、长知识的扎实基础。校长应在贯彻党的教育方针过程中，全面实现管理社会主义学校的职能，保证学校教学工作沿着党的教育方针指引的正确轨道健康发展。

献身党的教育事业。敬重教育事业，就必须献身教育事业。为党的教育事业而献身，是校长的神圣职责，是校长崇高的精神境界，是教育工作者光荣之所在。献身党的教育事业是校长敬业的体现。

校长道德品质素质

（l）对教育事业具有高度责任感的道德素质。教育职责具有两方面的含义：一是指社会对教育人员履行职业时提出的道德要求的总和；二是指教育人员在教育劳动中，自觉意识到社会对教育人员提出的各种道德要求的合理性，把遵循师德原则、规范和要求，看做是个人内在的道德需要，是对社会、对教育应尽的使命、责任和义务。

以身作则，为人师表。身教胜于言教，校长的思想行为、作风和品质，每时每刻都在感染、影响着教职工和广大学生。儿童和青少年的模仿性和可塑性极强，教师和教务人员的一言一行，都会在孩子们心灵上产生积极的或消极的影响，有的甚至会影响他们的一生。校长应带头坚持原则、公正廉洁、遵纪守法、谦虚谨慎、言行一致、表里如一、严于律己、知错必改、认真负责、一丝不苟、对人热忱、温和，并且在语言、仪表、举止方面讲文明礼貌，朴素大方。
实事求是。邓小平同志提出毛泽东思想的精髓就是这四个字。他深刻地指出：实事求是，是无产阶级的世界观的基础，是马克思主义的思想基础。过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是；现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是，不但中央、省委、地委、县委、公社党委，就是一个工厂、一个机关、一个学校、一个商店、一个生产队，也都要实事求是。
光明磊落。校长同样是培养社会主义新人的“园丁”，是与祖国、人民、党呼吸相通、命运与共的。因此，我们对事业，对组织、对同志都应该做到光明磊落，表里如一。对工作要像春蚕吐丝那样，兢兢业业，呕心沥血，鞠躬尽瘁。
团结协作。在教育过程中，学校校长与教职工之间的团结协作，对于教育任务的完成，以及学生思想品德的形成和文化知识水平的提高，具有十分重要的作用。
严于律己，宽以待人。所谓严于律己，就是对自己严格要求，以身作则，不空洞说教、不夸夸其谈，一丝不苟，要求别人做到的，自己要带头做到。榜样就是无声的命令。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 所谓宽以待人，就是对别人宽宏大量，有宽容精神。这是一个校长团结群众必须具备的心理素质。

校长业务知识素质

马列主义毛泽东思想基本理论知识。马列主义理论是最科学、最革命的理论。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的

结晶。

校长在教育实践中重视学习马列主义理论和毛泽东思想，重视理论修养。能以正确的世界观和科学的思想方法来指导自己的工作和学习，因而头脑清腥，方向正确，眼界开阔，工作主动，卓有成效地进行教育工什。一是要理解和掌握马列主义的基本原则，树立科学的世界观，掌握正确的思想方法；二是要运用马列主义的立场、观点和方法去分析解决教育实践活动中的问题。教务人员学习马列主义的重要途径，一靠读书，二靠实践，并且要把理论学习与业务实践有机地结合起来。

广博的文化知识。校长的工作对象是具有较高知识水平的教师和正在成长、求知欲强的青少年学生。这就要求校长要有勤奋好学、孜孜不倦的学习精神和广博的科学知识，对基础科学知识都要学一些，懂一些，应知道起码的“A、B、C”。没有求知欲望和基础科学知识是很难工作的，很难实行对教育的内行管理，也不会真正理解教帅的工作特点和学生的学习规律，不可能很好地体贴教师的工作疾苦和学生们的学习困难。
系统的教育理论知识。认真研究教育科学，懂得教育规律，具有从事教育工作的能力，这是校长职业劳动的特殊要求。
管理知识和管理才能。面对复杂的社会和迅速发展的科学技术，校长必须由“经验型”转向“科学型”。为此，学校校长必须树立决策科学化的观念、信息观念、系统观念、效益观念、新的时间观念、人才观念，校长有必要较系统地掌握管理科学知识，如教育行政学、学校管理学以及一般的管理学基本知识，此外，还要掌握与管理科学有关的边缘科学和新兴科学的基础知识，从而提高自己的管理才能。
专门学科知识。学校校长不仅要有较广泛的文化科学知识，而且还要掌握专门的学科知识。这就是说，教务管理人员要专业化，要在某些学科领域达到能从事教学和研究工作的水平。
管理教学工作的业务素质。教学工作是学校经常性的中心工作。学校校长必须深入教学领域，把管理教学工作作为自己经常性的主要任务。对教学工作的管理，必须根据党的教育方针和政策，加强教学工作中的思想政治工作，才能保证教学有明确的社会主义方向。扎扎实实抓好“双基”教学，发展学生智力，培养学生能力，是教学工作的首要任务；良好的师生关系，是提高教学质量的重要保证；上好每一堂课，是提高教学质量的重要环节。校长要十分重视抓好这三条最基本的东西。特别还要指出的是学校教务管理人员必须经常对教师和学生进行尊师爱生的教育，充分发挥教师的主导作用和学生的主动性，从而更好地通过每一堂课来实现“双基”教学和发展智力、培养能力的任务。

学校校长管理教学，主要应该抓两项工作：对教研室（组）的管理，对教师教学的检查指导。

另外，学校校长还要掌握德育管理知识、美育管理知识、劳动教育管理知识等。

校长行为能力素质

计划决策能力。计划决策能力是善于依据党和国家的教育方针、政策及一个时期工作的重点，结合学校实际，提出切实可行的计划、方案、办法等方面的能力。学校教务人员要具有计划决策能力，就必须具备以下几种具体能力：敏锐的观察力、周密的思考力、丰富的想象力和独创能力、坚强

的革命意志和果敢的行动能力。

组织指挥能力。计划、方案、办法的制订，虽然经过周密的思考、反复讨论决定认为是可行的，但它毕竟还是主观认识的东西，纸上的东西，还有待于实践使之付诸实行。要在实践中使它成为现实，就要组织人力、物力和财力，尽可能地使之进行最佳的协调配合，才能成为现实。而这三者的有效的协调配合都需要通过人的活动去实现。因此，如何组织协调教职工的力量，使人力资源、智力资源得到充分地发挥，调动人的积极性，这便是学校校长组织指挥才能的重要表现。校长要具备组织指挥能力，就必须具备以下具体能力：鉴别评审能力、指挥能力、科学实施能力。
协调沟通能力。教务管理工作中，计划决策的实施，往往需要学校中各部门、各系统、各人员通力合作、协调一致。要使学校各部门、各组织系统和各个人的力量都能得到充分发挥，使人力、物力、财力得到最佳的结合，不致由于一环失调而影响全局，就需要学校校长具有善于协调沟通各个组织、各个部门以及个人与个人之间关系的能力。要做到这一点，校长要带头同各方面建立同志式友谊、尊重和信任，用统一的目标和革命的理想团结大家，帮助所有同志立足本职，树立全局观念，发扬共产主义风格，同心协力地办好学校。

校长的协调沟通能力，主要表现在处理好实现社会主义现代化与培养人才的关系上，即使学生德、智、体几方面都得到发展与因材施教的关系以及德育、智育、体育等几方面之间的关系；以教学为主与统筹兼顾、全面安排的关系、师生关系、领导与教师的关系等。充分调动各方面的积极性，共同一致地为实现学校教育目标而努力。

创造开拓能力。创造力是校长能力素质的核心内容和主要标志。现代社会的各个方面都在日新月异地发展着，教育也是如此。学校校长如果总停留在老经验、老办法的水平上，那只能一时“守业”，决不能求取新的业绩；现代社会要求学校培养出来的人，是投身于社会主义建设事业的革新者，而学校校长如果墨守陈规，那就不能完成科学育人的任务。创造是一种富有灵感的劳动，创造过程中人的心理活动处于最高水平，能产生高度的效率。所以，学校校长必须勇于争做开拓创新的创业人。应当善于根据教育形势的发展，不断提出新的奋斗目标。

学校校长创造力的主要表现是：第一，善于根据党和国家的教育方针，从学校的实际出发，设计自己学校的教务管理方案；第二，善于不断提出新的教育管理目标，使学校教育人员经常面临新的挑战和任务；第三，善于敏捷地思考问题，有自己的独立见解，有科学研究的兴趣，在学校中进行新的试验和实验，力求把自己的学校办成有特色的学校；第四、善于学习吸收新知识、新经验，不断获得新信息，而不满足于在工作上已有的成绩。

预见性的能力。预见性是一种根据事物发展的规律，推断和预测未来的能力，是一种能从事物的细微变化中，一眼看清底里的能力。预见性强的学校校长，必将有助于其创造力的发挥，从而避免其在学校教务管理中的被动局面。

学校校长的预见性的主要表现是：第一，能够迅速而准确地捕捉和发掘学校教务管理工作中的积极因素和先进分子，也能同样地抓住事故预兆，采取防患于未然的措施；第二，能够及时地觉察学校教育成员个体和群众的各种变化，并把握其趋向；第三，能够充分地估计教务管理过程中可能出现的

各种问题，及早准备应变方案；第四，能够做出学校教务管理工作的远景规划，适应未来世界对学校的新的要求。

坚强毅力。毅力是一种能长时间地专注和控制行动，去力争实现预定目的所表现出来的意志品质。校长创造性地完成学校管理过程，需要毅力；处理和解决管理活动中的各种矛盾和问题，也需要毅力。

学校校长的毅力的主要表现是：第一，能持久地保持充沛的精力，有始有终地不懈工作；第二，能以坚韧的耐力，勇往直前的精神去克服重重困难；第三，能坚定地为实现正确的学校教务工作目标而奋斗，不为校内外的各种干扰因素所动摇。

自信心能力。学校校长要想完成好自己的工作，必须具有自信心。没有自信心的人，是做不好任何工作的。自信心同毅力相联系，是校长动员自己全部力量去克服困难的内部条件。
自制力的能力。自制力主要表现为沉着、宽容、耐心、头脑冷静、豁达大度、有自我克制的能力，能在各种情势下，理智地处理问题。

第一，善于控制自己的感情，能够抑制无益的激情和冲动，和善地同志式地与人合作共事；第二，善于在各种情况下，合理地超越感情地处理各种问题，遇事不急躁，不冒进，遇到委屈能忍耐。

语言表达能力。语言是思维的外壳，是人们交流思想情感的工具，在学校管理活动中，校长的语言表达能力如何，是一项重要修养和基本功，功力如何，直接影响着校长工作的效果。

校长工作作风素质

一切从实际出发，理论联系实际。作风是人们在生活、工作、学习等活动中表现出来的一贯态度和行为，对任何人都是个重要问题，对学校也是如此。一切从实际出发，理论联系实际，就是用马列主义的基本原理去研究和解决革命与建设的实际问题，再将革命实践经验上升为理论，去充实和发展革命理论。
坚持群众路线，密切联系群众。我党半个多世纪以来，就是坚持群众路线，领导群众前进，取得了一个又一个的胜利。革命斗争和社会主义建设的巨大力量，归根结底来自群众的革命觉悟，团结起来，行动起来，为自己的利益而奋斗。学校校长在学校管理工作中，也应坚持群众路线，调动一切积极因素，共同完成教育教学任务。
开展批评与自我批评。中国共产党是一个坚持批评与自我批评的政党。

批评与自我批评对于一个校务管理人员来说，不论是来自上级还是下级的批评，尤其是来自群众的批评，都要虚怀若谷，认真听取，“言者无罪，闻者足戒”，“有则改之，无则加勉”。对批评意见，要实事求是地进行分析，哪怕有一点正确，也要作为启发自我批评、改进工作的力量。

发扬艰苦奋斗的光荣传统。继承和发扬艰苦奋斗的光荣传统，是由我们的远大理想和革命实践所决定的，形成的。

我们今后仍然要以这种敢于拼博、艰苦奋斗的革命精神和优良传统教育广大青年，一代一代传下去。学校校长不仅要率先表范，而且还要把发扬艰苦奋斗的优良作风，当做教育广大师生、奠定革命人生观的思想基础，当做正确对待社会生活中所出现问题的思想武器，为祖国培养出合格的社会主义事业的接班人。