某学校领导班子个体工作能力考核表

学校评估参考模式

关于学校评估参考模式的几点说明：

①评估的项目可以根据不同地区、不同学校的具体情况进行适当增减。但无论是增还是减，都要尽量全面，以反映学校工作的全貌，避免评估中的片面性。

②学校评估既可以用定性的方法，也可以用定量的方法，还可以把两者结合起来。一般说，为了评估的准确和综合的方便，可先评出等级，然后将等级转换为分数，如 A、B、C 可转换成 3 分、2 分、1 分。

③在办学效果中涉及到各种比率，在确定等级或分数时，在校内可以目标为标准，在学校之间进行评估时，可以评比范围内的平均值为标准，达到者给满分，超出者按规定加分（如高出 5%加 1 分），低于标准者按规定减分。除一般项目外，还可以规定特殊项目，在评估时予以加分，如被省、地、县评为先进学校的可适当加分。同样，如果学校出现了重大人为事故，可适当减分，严重者可取消本年度的评比资格。

④在参考模式中，我们没有列出美育和劳动生产技术教育的内容，可根据各地区开设的情况，确定指标充实进去。

⑤在确定评估分数时，需根据每个项目在学校工作中的重要程度确定所占比例，如教师队伍情况，在评估学校时就应比后勤队伍占较大比重。在同一项目的不同要素中也不能平均得分，应区分轻重，确定分值。

⑥在评估先进时，对学校的评估应该在条件大致相同的学校之间进行， 使学校之间具有可比性。因为在目前情况下，还存在着重点中学和重点小学， 它们在设施、设备、教师、投资等方面都比较优越，所以一般来讲比其他一般学校要好。如果把重点学校和非重点学校放在一起进行比较，必然带来许多消极因素，起不到评先进的目的。因此，在评估学校工作时，可根据不同情况，把学校分为三类，即重点、一般、较差，使它们之间具有可比性。当然也可以根据分类，给它们定出不同指标，如可规定重点中学学生的合格率为 95%以上，一般中学为 90%，较差的为 85%。

⑦上表中的等级符号 A、B、C 表示从好到差，评定时同意哪一等，在哪一格内打上“√”即可，然后根据总分的多少进行评估。例如，学校各要素的满分为 1000 分，那么可定为：1000～900 分为优，899～800 分为良，799～ 700 分为中，699～600 分为较差，599 分以下为差。