培养创造力

创造力同其它能力一样，都需要发挥个人主观能动性或环境和教育的作用进行培养，我们在学习过程中培养自立的创造力就应做到：

热爱学习，大量的掌握科学文化知识，但是一定要指出这里的学习并不是死记硬背、照抄照搬，而应是灵活掌握，合理运用，得到“点石成金” 的方法，而不是毫无生气的一块金子，在学习中要肯动脑筋，善于发现和运用。
注意创造思维能力的训练

创造性思维，我们经常用“绝”来赞扬那些独出心裁的设计。“绝”就在于其构思的绝，这里讲一个故事，说的是从前有个财主死了，按他的遗嘱，全部家产由两个儿子平分，财产分完后，两个儿子便争吵起来，都说对方那份比自己的多。最后互相扭打到县衙门，请县太爷公断。哥哥说：“弟弟分得比我多了。”弟弟说：“哥哥那份比我多。”县令一听，当即让两人画押，然后判决说：“你二人将所得财产互换！”这下弄得兄弟二人目瞪口呆，只好服从县令命令。县令独特在于抓住了这场纠纷的一个特点，两个人都说比对方多，否则，互换就不灵了。

学习和发扬前人的敬业精神

古今中外发明家创业者，他们不但留下了劳动的硕果、智慧的结晶，也留下了十分宝贵的精神财富。正是一代代执着地发明，一辈辈在艰辛创业，才有了今天高度发达的科技，他们崇高的品德，让后人油然而产生敬意，他们的敬业精神，对今天从事创业的一代新人，有很重要的价值。

我国著名地质学家李四光，去世前一天，还挂念着周总理交给他的预报地震任务。这天，关于地震预报，他与秘书谈了整整一下午，并一再嘱附秘书，明天带来全国地图继续研究。第二天早晨，当秘书带来地图时，李四光却与世长辞了。竺可桢在临终前，还用颤抖的手，在病床上记录当天的天气情况。

明代杰出的医药学家李时珍，冒着中毒身亡的危险，遍尝百草，在我国几乎家喻户晓，传为美谈，他历经二十七载艰苦劳动，留下了一部杰出的医药著作《本草纲目》，对药物学、分类学作出了巨大的贡献。诺贝尔是瑞典科学家，他为了发明炸药，在一次实验中，几乎被炸死，只见他满身鲜血地从浓烟中爬出来，却双手高举呼喊：“我成功了！”为了造福人类，他们不惜牺牲一切献身科学的精神，为人所称赞。

当然，更重要的一点是创业素质培养必须从小抓起，在青少年时期就打下良好的基础，扎根于基础教育（德、智、体、美、劳全面发展与个性特长相结合）之中。

社会在急剧向前发展，科学技术突飞猛进，面对世界政治、经济和科技发展的形式，掌握各种知识、技能和具有优秀品质的人才就得具有 21 世纪的特色，他必须：①有报国之心、有坚强意志，有探索精神；②自尊、自爱、自重、重视品德修养；③善于自学、勇于创新，有独立见解；④基础工具课

（数、语、外）学习认真，成绩好；⑤重视智力潜能，培养特殊能力；⑥追求新科技的学习研究；⑦培养劳动的观念和习惯，动手能力强；⑧有一定的文体和艺术素养；这八项之中具有坚强的意志是和高技术同等重要，即人们所谓的 EQ 和 IQ 共同组成 21 世纪所需人才。

21 世纪人们面临新形势、激烈竞争将带给人们许多新问题。21 世纪是机遇和挑战并存的时代，而使人类的素质得到历史性的提高，是非常必要的。实际上 21 世纪人才不仅要有高的智力素质，而且还要有高情感、高品德、高技能的人才，这样需要青少年树立新的时代观，新的科学观。

而当今我们教育有这样的弊端，首先单纯的追求知识至上，单纯追求升学率和成才率，这样导致了学生的基础素质有所下降。例如：中小学生以我为中心，缺乏社会责任感；厌恶劳动，缺乏必要的劳动能力；意志薄弱，经不住挫折的考验，缺乏创新意识；身体健康受到损害等现象，而这种现象与我国当前教育体制有关，在教育过程中只强调智力因素对成才的作用，而忽略了非智力素质的伟大作用，非智力因素对人的意志、心理、毅力、兴趣，动机等对成长的作用。有些家长，成天的让孩子学习、学习再学习，并且把分数高低看得十分重，为了让孩子有时间学习，不但割除了孩子的业余活动，而且还把所有的孩子应该自己干的活，诸如洗衣服、倒水、买东西等都包揽了，这样孩子就失去了一切进行劳动、运动的时间，因而成了“五谷不分，四体不勤”的高分低能的所谓人才，不仅如此，孩子还没有必要的交际能力，因而对社会一无所知。而这种人才决非我们所需要的人才。现代科学文化知识的武装固然重要，但这还不够，成才就在于把这种科学知识通过实践运用到社会生活中，因而没有动手能力和竞争能力，只会成为社会的淘汰者。

现代教育把情感即 EQ 引入教育界，情感指兴趣、动机、顽强的意志等因素，而顽强的意志是成才的一个关键因素。纵使一个人具有高的智力素质但缺乏坚强的意志，表现出懒惰、软弱的特点，那么他的成才机会几乎就没有。相反，只有那些在逆境、挫折、失败中勇于面对现实，为了目标坚定不移，善于吸取教训的人才是 21 世纪所需的人才。

大家都听说过海伦·凯勒的故事，海伦出生于一个幸福的家庭，然而在她 19 岁生日时，生了一场重病而失明、失聪，甚至口不能言。这样的悲惨情况，在平常人来说，几乎已到了绝路，然而坚强的海伦却在良师莎莉白的指引下，克服重重困难，不仅学会了认字，而且还自己写书，在 20 岁的时候，还进入哈佛大学念书，成为全世界第一位大学毕业的盲聋哑三重残疾者，同时以相当优异的成绩获学士学位。美国著名幽默作家马克·吐温，曾经指出19 世纪最富代表性的两位人物：拿破仑和海伦·凯勒。她身负聋、哑、盲三重残疾的痛苦，却能克服难关，开创出璀灿的前途。

贝多芬一生留下许多不朽作品，然而他的一生却极其不幸，实际上，贝多芬音乐才能的发挥与他坎坷一生，有绝对的关连。

贝多芬出生于德国的波易，他父亲喜欢酗酒，而且脾气火暴，所以经常惹是生非，他为了让贝多芬成为音乐神童，就把 4 岁的贝多芬关进房间内，强迫练习钢琴及小提琴，连续好几个钟头才能休息。贝多芬因此有段时间对音乐极其厌恶。贝多芬的音乐天才并不能表现出来，因而经常遭受父亲严酷的鞭苔。在贝多芬的童年生活中，从来不知什么是快乐，由于他每天的休息

就奇异无比，再加上精神异常，人格诡怪的父亲的百般鞭策，而被塑造成阴郁的个性，甚且手脚笨拙，经常摔破家中的器皿，因而相当不受欢迎，贝多芬虽然如此，却始终潜心于音乐，不顾外界的嘲笑、欺辱；甚至在双耳全聋后，又克服了绝望、消极，他透过强烈的情感，以震撼心灵的音律作曲，先后完成声势壮大的交响曲《英雄》、《命运》、《田园》等杰出作品。