二

素质教育目标和基本内涵的确立，把对学生的思想品德教育、养成教育、能力发展，连同知识和技能的学习一起，共同纳入课堂教学之中，形成健全、完美人格教育培养的课堂教学新体系。课堂教学的任务由单一知识技能的传授，扩大为由四个血肉相连的内涵组成。其中，思想品德教育为先导，养成教育是常规，知识和技能的学习是主体，能力的培养和开发是核心。这四个内涵构成中小学一般课型共有的素质教育要素。

基于对素质教育思想和课堂教学新体系的认识，在对传统课堂教学评估标准扬弃的基础上，我们提出中小学课堂素质教育评估的 8 项标准：

1.教学目标

1. 教学知识点和技能要素目标的定位；

2. 思想品德教育、养成教育目标的定位；

3. 能力发展目标的定位； 2.思想品德教育

1. 科学的世界观、人生观教育；

2. 社会主义道德教育；

3. 爱心、正义感等社会公德教育。3.知识与技能的学习

1. 知识和技能了解部分的学习；

2. 知识和技能掌握部分的学习；

3. 知识和技能发展的状况。4.养成教育

1. 生活常识、行为习惯的教育；

2. 意志力及个性心理品质教育；

3. 情感及审美观念的教育。5.能力发展

1. 学习能力和培养；

2. 提出、分析、解决问题能力的培养；

3. 创新精神及方法的培养。6.教学方法

1. 充分调动学生学习的兴趣、情感和积极性；

2. 因材施教，重视学法指导；

3. 熟练有效地使用各种教学媒体和手段。7.教学效果

1. 掌握基础性，学生能基本掌握知识要点和技能要素；

2. 发现差异性，教师能发现不同的学生学习、发展的方向和程度不同；

3. 突出发展性，不同学生的特长、能力得到不同程度的发展。8.教师素养和基本功

1. 热爱学生，面向全体；

2. 语言准确、流畅，富有感染力；

3. 对课堂教学的控制体现教育机智。