第十四章 成才与家教

人一出生，就不可避免地与社会发生关系，而首先是受到家庭的影响， 家庭是社会的一个天然的基层细胞，必然反映着社会的复杂性。孩子是幼稚、单纯的，纯洁得犹如一张白纸，对外界事物毫无辨别力，无选择地一律加以吸收，逐渐形成自己的行为准则。他们的知识首先来自家庭，尤其是父母， 父母的素质和灌输教育对孩子的成才起着至关重要的作用。塞德兹说过：“人如同陶瓷器一样，小时候形成一生的雏形，幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会形成什么样的雏形。”因此，家教在孩子的成才过程中的作用不可低估。

教育学理论和人才成长的规律告诉我们，“良好的家教和环境熏陶是人才成长的‘第一基石’，父母则是子女的第一老师。据统计，大多数诺贝尔科学奖获得者都出自有良好教养的家庭，从小受到潜移默化的影响。美国科学家乍克曼曾对 1901—1972 年美国培养的诺贝尔奖获得者七十一人的家庭出身进行调查，发现 82％的人出生在有学识的家庭；而认为“最重要的不是经济上的富裕，而是教育环境问题”。如玛丽·居里出生在华沙一个知识分子家庭，父亲受过高等教育后在一所中学教数学和物理，母亲也受过良好的教育。在父母的熏陶下，她从小就酷爱学习，1894 年她只身到巴黎求学，认识了皮埃尔·居里，皮埃尔·居里当时已是法国科学界的著名人物，他们由于共同的爱好和事业心，终于结合在一起，爱情加事业，给玛丽·居里增添了无穷的力量。他们一道实验，深居简出，彼此鼓励，终于发现了镭，给 20 世纪的科学带来了一场革命。

再如美籍华人，诺贝尔奖获得者杨振宁，二十年代出生在安徽省合肥市一个书香门第家庭，父亲曾是中学数学教师，后去美国留学获博士学位，杨振宁从小就受到母亲的启蒙教育。四岁时，母亲开始教他认汉字，一年多时间下来，就认识了 3000 个字；六岁时，他父亲从美国学成归来，先后受聘于厦门大学、清华大学、四川联合大学等校，全家也跟随父亲辗转南北，使杨振宁受到了当时中国最好的教育。杨振宁后来回忆说：“我小时候受到父亲的影响而早年对数学发生浓厚的兴趣，这对我后来进行物理学有决定性的影响。在诺贝尔奖获得者之中，有不少出于同一家庭，有父子、母女、夫妻、兄弟双双获奖的，真可谓家学渊源。如兄弟双双获奖的是哥哥简·廷伯根和弟弟尼可拉斯·廷伯根。老廷伯根一家四个孩子都受到了良好的教育，他们夫妇十分注意培养孩子的兴趣，并创造良好的环境，兄弟四人都获得了博士学位。可见，良好的家庭教育使他们受到了比常人更优越的文化知识教育， 科学兴趣培养，优良品德熏陶，为日后的成功铺下了第一块基石。

然而，家庭教育的意义，作用十分重大，我们的家庭教育又搞得如何呢？ 眼下，家长们对独生子女情有独钟，为实现望女成凤，望子成龙的迫切

心愿而对家庭教育投入了极大的热情。因而，家长对孩子严格管理，有的对孩子宠爱有加，有的则因为家庭矛盾，对孩子漠不关心，放任自流。他们只知道关心孩子的智育，不关心品质等全面素质的培养与提高，以致使一些孩子在父母的关心之下，反而不懂得关心别人，不懂得关心家庭，不懂得关心祖国。他们只要好吃、好穿、好玩，要花大钱⋯⋯甚至走上违法犯罪的道路， 毋庸讳言，这使我们从家庭教育的天地里看到了某些失误的阴影。

家庭教育的方法有很多，但是，由于忽视思想、道德教育，缺少与子女

的沟通与交流，导致家庭教育步入误区，使孩子走上歧途。

一种是深深信奉“严师出高徒”这一俗语，因此，对孩子严加管教。据报刊载：唐某，15 岁，出生在农家，但其父常年在外经商，收入颇丰，经济条件很好，唐父的家教特别严，父母为使儿子“成才”，订下了一系列严厉的“家规”，什么放学回家，不准贪玩，不准乱跑，不准看电视，不准串门， 不准一人外出⋯⋯“规矩”是应有尽有，只要唐父做生意一回来，便把孩子赶进他的小天地，反锁房门，由他做作业。儿子有时借故问作业上的“问题”， 想和父母聊上几句解解闷，却总被父母以这些问题我们不懂，你自己慢慢学给打发了。唐某每天从学校回到家里就这样度过时光，天长日久，儿子自叹“我比坐牢都难过，连个说话的人都没有”，由于父母与唐某长时间没有感情上的沟通，没有交流，使唐某暗中认为“我不是他们生的，不然何若对我如此冷漠”，因此，唐某表面上对父母唯唯诺诺，言听计从，规规矩矩，使得唐父认为儿子是“听话”的，学习是进步的，将来长大了一定会出人头地， 唐家一定会出个人才。他们哪里知道儿子寂寞太久，与外界接触太少，已经变得孤僻，甚至到了是非不分的地步，对家庭的环境从心里感到憎恨，不出家门便罢，一出家门便像没有笼套的野马，与社会上的“小兄弟”打得火热， 无所不为，声称“这才是人的世界，在那‘牢房’里，把我当猪关。”1996 年 4 月，十五岁的唐某，在他人的伙同下，在龙谭寺“合伙用暴力抢劫现金

70 余元，终于，把孩子“严”进了监狱。

还有轰动一时的夏菲的母亲，对女儿无缘由的严，即使女儿的成绩很不错，但是由于没有达到她的要求，而对女儿大打出手，以至把亲生女儿送上了黄泉路。也有的父母，把孩子都吓坏了，只要一听到自己成绩稍差点，在课堂上便哭起来，因为他们害怕去回家面对“严父”、“严母”。

另一种是把孩子当做父母的掌上明珠，于是对孩子宠爱有加，不论任何人，任何事，决不能让孩子有丝毫的委屈。自己有钱的，对孩子有求必应， 恨不能替孩子摘下天上的月亮；自己不富裕的，也不能苦孩子，勒紧了裤腰带，也一定要满足孩子的愿望，甚至东挪西借，也在所不辞。在这样的教育熏陶下，孩子便养成了任性，好吃懒做，以自己为中心，不懂得关心别人， 体贴父母的种种恶习。

葛某，于 1973 年 3 月出生，父亲是一个企业的负责人，收入颇丰，母亲是政府工作人员，这样的家庭对葛某来说也应该是很幸福的。只是因为葛某是家中的独子，父母十分宠爱，葛某从小就十分任性，性格怪僻。初中一年级时，葛某因殴打同学被公安派出所传讯。作为政府工作人员的母亲本应配合公安机关教育自己的孩子，然而，事情已经到了这样的程度，其母还是怕自己的孩子受委屈，不仅对儿子的违法行为百般遮掩，甚至不惜撒泼将公安人员从家中赶出。过分地溺爱，使葛某更加肆无忌惮，有恃无恐，常在酒后纠集一帮兄弟上街游荡。终于在 1994 年夏天的一个晚上，葛某酒后在街上用砖头击伤一个人头部并致其死亡。

中华人民共和国宪法明文规定，父母对未成年子女有扶养和教育的义务和责任，然而，也有许多父母，视孩子若不见，只顾自己的生活，这多数出现在父母离婚后的单亲家庭，他们把孩子当做自己的包袱，一心想抛出去， 百般无奈收留下后，又是放任自流，任其自生自灭，孩子们在这样一些没有温暖、没有爱的支离破碎的家庭里，又怎么能不变形呢，更何谈成才？

陆某的父亲是从浙江到敦煌做生意的，与一起到敦煌做生意的妻妹勾结

成奸，长期鬼混。陆某七岁时，随母亲到敦煌，其父仍不思悔改，公然与妻妹同居，致使其母精神失常，而对七岁的陆某放任自流。家庭给陆某的心灵留下创伤，上二年级时他便开始不回家，经常露宿野外，与社会上的不良少年游荡，由小偷到大偷，直至犯罪。

显而易见，家庭社会对未成年人的影响在很大程度上决定了他们的世界观、人生观的形成，家庭的影响则显得尤为重要，而家庭教育的失误，使一些未成年人步入犯罪的泥潭，这样的结果，实在令人痛心！

家庭教育水平低，直接影响子女世界观、人生观的形成，不良的家庭教育和家庭环境，是成才的大忌。

青少年正处于长身体，长知识的时期，他们渴求着物质和精神的营养， 如若此时由于某种原因，使他们得不到应有的物质和精神的满足，势必妨碍他们的身心健康成长，一种情况是父母离异或父、母一方（甚至双方）死亡等不幸现象的发生，使孩子失去了应有的父爱或母爱，失去了正常的关照和教养；生活在单亲家庭的孩子，本来就少了一份父爱或母爱，再加上其他一些家庭因素，得不到家庭的温暖，孩子在家庭破裂后，不仅思想上受到了巨大的损伤，而且在精神或物质方面得不到应有的满足，往往性格孤僻，极易产生多疑、失望等病态心理，一旦受到外界不良影响，就会走上弯路。

另一种情况是父母双方健在，由于父母失职或粗暴，使孩子失去了应得的父母之爱，如他们忙于工作和社交，无暇顾及孩子的生活和学习；热衷于打牌、赌搏、跳舞玩乐，无心满足孩子的正当要求；有的甚至奉行“棒棍底下出孝子”，忽视孩子的冷暧、痛痒，使其极易产生自卑、悲观等不良心理， 一旦遇到不良外界环境，就极容易与坏人为伍。

家庭是孩子的第一学校，父母是第一任教师，父母的言行直接影响了子女的思维和思维模式的形成，古时候有孟母教子，岳母刺字，他们教子有方， 为民族，为祖国造就了一代雄才，而今日一些家庭的父母或其他家庭成员则素质极差，思想品质低下或行为不检点等，而使孩子在耳濡目染之下，误入歧途，中国有句俗话：“上梁不正下梁歪”，孩子本来模仿能力就强，从小生活在这样的环境里，自然而然会染上各种恶习。

在我们国家实行计划生育以后，独生子女家庭越来越多，家庭结构出现了变化，这样使得对子女溺爱的家庭不断增多，而城乡人民生活水平的不断提高，使溺爱现象日益突出，他们迁就子女不适当的过高要求，放任子女不良习惯和行为，特别是在消费生活上无所限制，要啥给啥。有的孩子从小养成唯我独尊，以我为中心和“小皇帝”那种极强的占有欲等病态的习惯和任性执拗、蛮横、粗野、放纵等畸形性格，当其不断增长的需求欲在家庭得不到满足时，就试图向社会扩张。

由此可见，家庭是这个社会组成的最小单位，社会上的各种矛盾会随着矛盾内部的不断变化渗透到家庭中来，同时，家庭教育对孩子的思维模式起着特殊的作用。

望子成龙，望女成凤，千万不要走进家庭教育的误区。