第十二章 成才与人际关系

人是生活在社会之中的，每个人都需要与别的人发生关系，而这就是人际关系。所谓人际关系是人与人之间通过交往和相互作用而形成的直接的心理关系，它反映了个人和团体满足其社会需要的心理状态。人际关系的发展决定于双方社会需要满足的程度。人际关系是错综复杂的，但是就中小学生而言，他们还没有走入社会，生活的天地主要是家庭和学校，因而，他们的人际关系可能相对要简单一些，主要包括朋友关系、亲子关系、师生关系等等。

人际关系反映了人与人之间心理上的距离，反映了个人和团体寻求满足需要的心理状态。如果人际关系双方在社会交往中其需要都得到满足，则相互之间发生并保持接近的心理关系；相反，如果其中一方对另一方表示不友好，不真诚，发生不利于另一方面的行为，就会引起一种不安，出现疏远关系甚至敌对关系。

这个道理其实也很简单，因为无论你和谁交往，如果他真心真意地对待你，并且热心地帮助你，你自然愿意接近他，并向他敞开心扉；相反地，如果这个人对你莫名其妙地不友好，说话连讽带刺，而且对你要干的事非但不帮忙，反而尽全力阻挠、破坏，你自然不会接近他，甚至躲避他、痛恨他。不同的人际关系会引起不同的情感体验，人与人之间如果相互亲密、和

谐，则不但在心情上、精神上愉快，而且可以互相帮助，互相磋商，以利于共同进步，共同成才。相反地如果人与人之间矛盾重重，则不仅会使人在精神上抑郁、孤立、忧伤、无助，而且会在学习和工作上陷入孤军奋战的境地， 不利于人才的成长。因此，我们要培养人才，我们要长大成才，就一定要注意搞好人际关系。

作为中小学生，由于他们还处在学习阶段，生活圈子也非常的小，因此， 也就不可能有成年人那么多的错综复杂的人际关系，他们要在成才的道路上顺利、茁壮地成长，使自己处于更有利于成才的地位，可以着重把握好亲子关系，同伴关系和师生关系。

亲子关系是指父母与其亲生子女，领养子女或继子女之间的关系，这是人们最早建立的人际关系，这种关系的好坏，对孩子今后的发展道路影响重大。

父母与子女的关系，是家庭关系中最基本的关系。在人生发展任何时期， 这种关系都不会由于程度上的不同而成为父母对子女或者子女对父母的单向联系；恰恰相反，这种关系永远是在双方相互作用的基础上产生和存在的。中学生的亲子关系也是如此。虽然对于父母来讲，不论子女的年龄如何，与子女的关系都是非常重要的；但是，随着子女年龄的增长，他们逐渐地与他人或社会形成了种种关系，这样，他们与父母关系的重要性就会相对下降。中小学生随着年龄的增长，由于其独立性地增强，亲子关系尤其突出地反映出这种特点：与父母关系的重要性相对下降，其他关系在许多方面取代亲子关系而成为第一重要的人际关系。尽管如此，中小学生的亲子关系仍对彼此的生活继续产生影响。

无可否认，孩子与父母之间的亲情是别的任何感情都无可比拟、更无可代替的。父母对孩子的那份爱，更是有目共睹，有的父母甚至不知道怎样对

待孩子才好，以至于爱得太过分，而超出了正常的规道，向着溺爱的方向发展，而对孩子的健康等诸方面形成不良的影响。子女自然也爱自己的父母， 父母供给他们吃穿，并且尽可能地给他们提供学习、生活上的好的环境，是他们生活和精神上的寄托和依靠。但是，这种爱也需要相互沟通和相互理解、相互协调，这样才能正确处理亲子关系，不仅有利于维护和调节家庭关系和家庭气氛，而且也有利于孩子的成才。

最近一些年来，大家都对代沟的问题有了不同程度的关注。而这种代沟的产生，则主要是父母与子女之间在相互沟通和相互理解方面发生了问题， 产生了矛盾，以致于使彼此都烦恼，更不利于孩子的成长。

父母和子女毕竟是属于两代人，由于从小所生活的环境，所接受的教育是不同的，因此，他们在思想文化观念上就不可能完全一致。在这种情况下， 如果再不彼此沟通、理解，代沟自然也就不难产生了。

比如说一些年龄稍微大一些的父母，他们从小就受到中国传统戏曲的熏陶，他们对于京戏以及各种地方戏剧了解甚多，而且有着浓厚的兴趣。他们喜欢腔调，爱看戏剧中人物一招一式的动作，也熟悉那二胡的声音。于是， 听老戏是他们生活的一大爱好，是他们人生的一大享受。相反地，现在的流行歌曲、相声、小品却一改传统戏曲的风格，歌曲抒情性浓厚，节奏多强烈， 相声、小品则是说、学、逗、唱，给人以轻松愉快的感觉，正好适应了青年人的性格，所以很自然地，他们一般不会去喜欢传统戏曲而是喜欢相声、小品以及流行歌曲。对于这一些，如果大家都相互理解，老年人自然也就不会对年轻人听、唱流行歌曲嗤之以鼻，甚至是横加指责了，年轻一代也明白、理解老年人的爱好了。这样，不但彼此可以互相熏陶，学习，而且不会伤彼此感情，还有利于形成一种和谐、愉快的气氛。

父母与孩子之间产生代沟，这是感情上的一种隔阂。不仅会使父母、子女烦恼，更不利于孩子的成长。虽然孩子们随着自己年龄的增长，无论是对精神还是对身体的自由与独立都在日益增强；但是，他们是没有能力完全脱离父母的。因为父母毕竟是比孩子经历的事情多得多，有许多的经验和教训， 都是做孩子所不知道的。在这种情况下，如果父母与孩子之间沟通得好，孩子愿意接受父母的教导，那么他们就可以在前进的道路上少走弯路，快速成长。相反地，完全依靠个人，自己边走边摸索，则是在慢慢前行，甚至会走太多的弯路。

当然，要使孩子能听父母的话，首先就要处理好亲子关系，使孩子信任父母，愿意与父母交流。

孩子毕竟是孩子，他们见识少，经验不足，他们的成才离不开父母的谆谆教导。在这种情况下，处理好亲子关系，父母与子女都摆好自己的位置， 对于孩子的成长至关重要。

同伴关系通常是指同龄人或同辈人由于共同的兴趣需要，态度等自发形成的在心理上的相互关系，在这种关系中，同伴成员可以学习很多适应社会所需要的知识和技能，同伴团体常常是同辈中主要参照群体，有着不成文的、但起着重要调节作用的团体规范，对其成员的价值观、态度、志向、抱负和行为都有直接影响。此外，同伴团体有其特有的奖励或惩罚方式，对每个成员的个性形成和发展都有重要的影响。因此，作为中小学生，选择良好的伙伴，有良好的伙伴关系，对其成才有着许多的有利之处。

一个孩子，当他还特别小的时候，就知道愿意找小伙伴玩。随着他的年

龄的增长，同伴关系在他的生活中的作用也就越来越大，不仅在有时间时是玩耍的对象，而且，是他们遇到烦恼喜悦时的倾诉者，遇到问题时的好帮手， 甚至有研究表明，有许多学生，他们遇到烦恼时，总是喜欢向同伴来倾诉， 而不愿意回家找父母。由此可见，同伴关系，在孩子的生活中占了多么重要的位置。

既然同伴关系在中学生生活中的地位相当重要，那么，我们为了促进孩子的健康、迅速成才，一定要十分的注意发展孩子的同伴关系。研究者表明， 同伴关系与学生的辍学、犯罪都有影响。

比如说有一个孩子，被同伴们排斥在外，这样他就不但感受不到集体生活的温暖，相反地会感到孤独、寂寞，便对家庭有了更强的依赖性，从而不愿意回到集体当中，不愿意去上学，所以辍学的可能性就会增大。再者，他如果想辍学，那么父母肯定是不允许的，但是他又不愿意回到他找不到幸福和欢乐的学校中去，就很可能逃学了。逃学自然是老师和家长所不允许的， 为了逃避责任，他必然会想方设法的掩盖自己的错误，向老师和家长撒谎， 这样，坏毛病便在不知不觉间逐渐形成了。还有，逃学在外和辍学在家的孩子，由于还没有劳动能力，他们便无所事事，到处玩耍，这样就很容易和社会上的坏孩子混到一块，跟他们学坏了，于是，一步一步，他们很可能会走向犯罪的深渊。

同伴关系在孩子的生活中虽然是重要的，但是，我们一定要鼓励孩子多接触、结交那些品学兼优的同伴，这样才能向良好的方面发展。原因其实很简单，孩子们年龄小，自己判断是非的能力有限，他们在同伴之中互相学习效仿的能力就特别强。举例说，如果一个孩子和一个品行不端的孩子在一起， 这个品质不好的孩子在老师面前撒谎，但由于老师不了解实情，他也就蒙混过关，而他的同伴一看，哟，他没完成作业，撒谎竟然无事，下次我也不做了，到时候可以编个理由骗老师，于是，他的这种坏习惯便开始形成了。还有，如果他的同伴是个没礼貌，满口脏话的人，他也就会自觉而不自觉得染上说脏话的毛病。相反地，如果他的同伴品学兼优，做事认真，同样地会深深地影响他。比如说，有一次，他的同伴生病了，但是，依然坚持完成作业， 坚持去上课，这样，他也就会被这种精神所感染，等到自己也病了的时候， 便想，“我那个的好朋友病了，他还坚持上课，坚持完成作业，我病了也要那样做。”又如，他的同伴对人有礼貌、随和，那么他很可能也会受影响， 而且一听粗话就觉着刺耳，也就根本不可能学坏。当然，我们对于有缺点的孩子也不能孤立他、不管他，而是要大家一起齐心协力，帮助他改正缺点。

中小学生要努力成才，一定要选择好自己的同伴，并积极参入到集体生活中。

除了父母，与中小学生保持长久而又密切关系的成年人便是老师了。与中小学生的同伴关系、亲子关系相比，师生关系表现出自身的特殊性，它对中小学生的学习以及能力、个性发展都有影响。

当然，在师生关系中，教师是其中成熟的一方，受过职业训练，是对另一方进行诱导和教育的人，因此，教师往往是师生关系中较为主动的一方， 他们更多的是作为行为的发动者。但是，往往是许许多多的学生面对一个老师，在这种情况下，老师的做法自然是针对大多数同学的，有时难免会有所疏漏，而且众口难调，一个老师的教学方法和办事风格不可能每一个学生都喜欢，在这种情况下，还需要学生搞好自我调节，与老师处理好关系。

从一定程度上来讲，师生关系是有一定的强制性的，即学生自己往往无法选择与那些老师之间发生交往，学校对某个班的班主任、任课老师或辅导员的安排，实际上也就决定了这个班的学生与这些老师不可避免地发生联系，不管他们对这些老师是喜欢还是厌恶，也不管他们之间的关系是愉快还是融洽，这种交往在一定时间内都将继续下去。所以，建立师生之间良好的人际关系，对于中小学生的发展成才关系重大。

有许许多多的学生，由于受到老师的教诲和熏陶，从而对某一方面产生了浓厚的兴趣，以后矢志不移地继续钻研，以致有所成就。

记得曾经有一位非常著名的作家，在他成名之后，当记者采访时问他， 是什么原因促使他走上文学道路的，他的回答是，他受了初中时某一语文老师的影响。这位老师的文学修养很深，课讲得幽默风趣。他每读到好的文章， 便寻找一切机会来和同学们一起欣赏，当他阅读文章时，感情生动，而且那表情，那声音，简直是一种巨大的享受。这位作家就是在这老师的朗朗的读书声中，似乎感觉到了中国语言文字的美，也好像深深地懂得了其中的韵味。随后，他便也不自觉地找许多文章来读，而且找到好的，还跑去和老师“享受”一番。慢慢地，老师鼓励他动起笔来，于是，他的文学之路也就从那时开始了。

我们既然认识到师生关系在学生的成才路上占有相当重要的地位，这就要求老师和学生共同努力，寻求和谐的师生关系，相互理解相互信任。这对于老师来说，在课堂教学中，为了获得最佳的教学效果，教师应努力创造能促进大家彼此交流的机会，形成促进交往的气氛，使学生从多渠道的交往中获得知识，发展能力；在课堂外，老师也要积极主动地多了解同学，参入到学生的生活中去。尽量地多关心帮助同学，使他们从老师这里得到关心和理解，从而也就同老师建立了一种良好的人际关系。同时，对于学生来说，也要积极主动地多理解老师，懂得老师的辛苦与难处，不要对老师过分苛求， 更不应该对老师吹毛求疵；而是要懂得尊重老师，信任老师，关心老师。只有这样，老师也才能从学生那里得到鼓励，从而更热心地投入到工作中去。总之，课堂内外的师生关系影响着中小学生各方面的发展。这种关系是紧张还是融洽，是矛盾重重还是和谐顺畅，都直接导致其积极作用或消极后果， 因此，建立良好的师生关系是十分必要的。

可以说，人际关系是现代社会中最复杂，最难搞的一种关系，而人作为社会的人，要在社会上生活，就必然要与各种各样的人发生关系。

从以上的分析中，我们都可以清晰地认识到，中小学生如果要健康成长， 如果有志成才，就必须协调好与父母、与同伴和与老师的关系。