学生管理的内容

防微杜渐

学校的学生管理工作，应该着眼于全局，所有这方面的计划、措施，应该面向全体学生，这是无疑的。但是对一些足以影响学生品德形成的突出问题，即使只发生在少数学生身上，也必须引起学校领导者的高度重视，并及时采取防范措施。因为这些突出的问题，如不及时防范或制止，它就会像细菌一样地蔓延，腐蚀着整个学校的肌体。一个学校的校风，往往就是这样变坏的。为了把这些问题减少到最低限度，使所有学生健康成长，就应从以下几个方面进行管理：

学生吸烟管理。

相当多的中小学，特别是在中学，有少数学生吸烟。学校领导者不要小看这个问题。一般来说，学生在思想品德上走下坡路，往往从吸烟开始的。据一些有偷窃行为的少年犯供认：开始时，他们把父母给的零用钱、早点钱节省下来买烟，继而谎称要买文具书籍，骗取父母的钱买烟，继而偷父母的钱。染上抽烟恶习之后，一发不可收拾，开始小偷，逐步发展到大偷。从在家里偷，到在社会上偷。由此可见，学生吸烟是和撒谎、偷窃以至犯罪联系在一起的。

对待学生吸烟，应该明确宣布：禁止中小学生吸烟。不要不痛不痒地只作一般要求，而要做为学校教育的一道禁令。当然，吸烟的不一定是坏学生，但凡是品质不好的学生，几乎都吸烟。既然吸烟成了学生变坏的诱发因素，我们就不可把它看成是一件小事。禁止学生吸烟，先要讲清道理。《中学生守则》第六条规定，学生不得吸烟。这是每个学校不准学生吸烟的根据，但更重要的是应该讲明吸烟对身体的危害、对空气的污染、对金钱的浪费，以及一些青少年吸烟成瘾以后如何走上犯罪道路的道理。

所谓从严治校，就是凡是不利于学生健康成长的各种因素，一定要从严要求。学校领导者和教务人员，如果发现学生吸烟，不及时教育、制止和追查，是一种极不负责任的表现。我们强调这个问题，是为了使学生健康成长，是为了提高民族素质。

学生早恋管理。

学生早恋是由于性早熟引起的。美国、苏联、日本等国的学者都认为，现代男女青年性成熟的时间都大大提前，青年的社会成熟却推后，二者存在着越来越大的不平衡，人们把这种生理上的提前成熟谑之为“单方面的进化”。我国有的青年工作者也对此做了调查，认为青年男女生理性成熟比 50 年代提前了 1～2 年。在有的学校初中一、二年级甚至小学高年级的学生就出现了早恋现象。性早熟是无法制止的，也没有必要去制止；但早恋是应该制止的，也是可以制止的。

中小学学生的主要任务是学习，他们将来是否能成为社会上的有用之材，全靠中小学阶段的努力学习；他们的身体发育还未完全成熟，世界观、人生观还未完全形成。他们是消费者，经济来源完全依赖于家长，他们不具备任何“谈情说爱”的条件。总之，凡早恋者，学习、身体、品德都受到严

重影响。从已经发生的学生早恋的事例来看，凡早恋者，绝大部分是差生，尤其是在差生集中的班级里。这些学生精力旺盛，但听不懂课，不会做作业，升学无望，精神空虚，精力无处发泄，于是出现早恋。凡是这种班，班风完全垮了；如果几个班出现这种现象，这个学校的校风也就垮了。所以学校领导者不可不慎重对待。

要预防学生发生早恋，应教育学生明确学习目的，树立远大理想，激发学生的学习兴趣，安排各种有益活动，并吸引学生参加。对差生要特别关心，尤其不要把差生集中编成差班。学生中一旦出现早恋，不要惊慌失措，更不要采取严厉措施，但必须及早告诉家长，同家长一道做好学生的工作。防微杜渐，对防止学生早恋特别重要。如果少年男女双方已经陷得很深，工作的难度就大得多。但是不要把男女生之间的正常交往与早恋混为一谈。

重视常规训练

人民教育家陶行知十分重视培养学生的常能。所谓“常能”，是指最平常的、最基本的生活能力、活动能力。现在一谈到学生的能力，往往强调培养高级能力，如抽象思维能力、科研能力、处理信息的能力等等，很少提到培养常能。学生如果缺乏常能，不仅不可能学习和掌握高级能力，而且会带来极其严重的后果。在这方面，有不少触目惊心的事例。因此，切不可忽视学生的常能训练。

缺乏生活能力的现象，在独生子女身上表现尤甚。随着经济的发展和计划生育政策的推行，我国独生子女的数量正在不断扩大。数千万独生子女的教育问题严峻地摆在我们面前，家庭教育在独生子女教育中占有特别重要的地位。学校教育和家庭教育紧密配合，比任何时候都显得重要。许多家长在独生子女教育中还存在不少问题和失误，究其缘由，都是因为没有正确的教育观和教育方法。常见的两种倾向是生活上溺爱娇惯和智力上求之过高过急，因而使一些独生子女不爱劳动，不爱惜劳动成果，生活自理能力差，只知受爱，不知爱人。当然也应该看到，独生子女由于家庭环境比较优越，一般说来比较聪明，知识面广，性格开朗，身体素质也较好。独生子女的缺点和优点并非与生俱来，而是家庭环境和社会环境造成的。独生子女与非独生子女某些事实上的差别，完全是后天教育的结果。有人只看到独生子女的缺点，断言他们是“麻烦的一代”，这是很片面的。只要我们有正确的教育思想和教育方法，使独生子女扬长避短，同样可以把他们教育好。各地出现的大批家长学校，是提高家长教育水平、促进家庭教育与学校教育相结合的一种好形式，值得大力提倡。

对独生子女的教育，当前应着重培养他们独立生活能力和独立自主、和群、容忍精神以及创造精神。而着重培养他们的常能，则是其中的重要内容。著名教育家陶行知在育才学校的做法，给我们提供了宝贵的经验。陶行知认为，要充分发挥儿童的创造力，必须做到五个解放，即第一，解放大脑，让他们独立思考；第二，解放双手，让他们多做；第三，解放嘴巴，让他们敢问、多问；第四，解放空间，让他们到大自然、大社会中去多学；第五，解放时间，让他们有空闲时间消化知识。这五大解放，是陶行知在四十多年前说的，时间过去了将近半个世纪，中国的少年儿童是否实现了这“五个解放” 呢？没有。我们只知向他们的大脑硬灌知识，没有教会他们独立思考；我们只要他们多做作业，而不是培养他们的常能；我们不喜欢调皮的孩子，不允许学生多问；我们很少让学生接触大自然，接触社会实际；我们的作业、考

试，把学生的时间几乎全占据了，他们没有自由支配的时间，把学习视为苦差事。

陶行知提倡“教学合一”，把“教学做”作为他创办的晓庄师范的校训。他认为“教学做”是一件事，不是三件事。因此，在他创办的几所学校里，十分强调手脑并用；他把培养学生的常能，列入《育才学校手册》。在培养学生常能方面，他要求培养学生 16 项初级常能，7 项高级常能。

16 项初级常能是：

①会当书记员。包括写小楷、管卷宗、写社交信，做会议纪录。

②会说普通话。包括会话、讲解、演说等。

③会参加开会。包括发言、提议、选举、做主席等。

④会应对进退，包括招待宾客、谈话、引导参观、招待茶饭、送信、接洽事情等。

⑤会做小先生。包括帮助工友、同学以及学校附近农友等。

⑥会管帐目。包括个人帐目、集体帐目，会记帐，会报帐。

⑦会管图书。包括编目、晒书、修补、陈列、借书等。

⑧会查字典。包括中文字典和外文字典等。

⑨会烧饭菜。包括小锅饭、小锅面、小锅菜 10 种以上，并会做泡菜、咸菜、糖果、果子酱、腊肉等。

⑩会洗补衣服。12 岁以前，必须学会洗补衣服，晒晾、拆浆。(11)会布置。包括装饰、陈列、粉刷、洒扫等。

会种园。包括种菜、种花、种树等。
会修理。包括简单木工、竹工、泥水工、油漆工工具等。(14)会游泳。包括仰游、俯游等。

(15)会急救。包括医治小毛病、救溺、救触电、救煤气中毒等。(16)会唱歌。包括独唱、合唱等。

7 项高级常能是：

①会开汽车。

②会打字。

③会速记。

①会接电。

⑤会担任翻译。

⑥会临时演讲。

⑦会领导工作。

对于怎样学会这些常能，《育才学校手册》中都做了规定，有的是在有关学科中学习，如“会查字典”，规定小学四年级以前，在国语课、外语课、课前准备工作中学习；有的是在集体活动中学习，如“会烧饭菜”，要求在聚餐、野餐、帮厨时学习。

培养学生的常能，今天仍有重大的现实意义。第一，常能训练，实际上是德智体美劳的全面训练，对学生的健康成长大有好处；第二，学生从小接受常能训练，养成独立生活能力，对一部分学生来说，可由“小皇帝”变成“小主人”；第三，对于大多数不能升入高一级学校的学生来说，在学习期间就会了许多生活技能和劳动技能，实际上为劳动就业作了准备，具有谋生的本领。

当然，我们今天要教给学生的常能，比陶行知所处的时代要丰富得多，

我们可以根据自己的条件酌量增加或减少，特别要增加科技方面的内容。但独立生活能力的内容决不能减少，而且要取得家长的主动配合。如果大家都来重视学生的常能培养，就是教育思想的一大解放，就能在实际行动上纠正片面追求升学率的倾向。

常能训练，有不少内容属劳动技术教育的范围，但二者并不是一回事。常能不仅有劳动技术的内容，更重要的是培养学生的独立生活能力，培养学生自治、处理能力。不应该用劳动技术教育取代学生的常能训练。对学生的常能要建立考核制度。

加强常规管理

所谓常规管理，主要指的是经常性的规章制度的管理。包括课堂常规、饭厅常规、宿舍常规、集会常规、图书阅览常规、实验操作常规、劳动常规等方面的管理以及师生之间、同学之间应有的礼貌要求。常规管理的目的在于培养学生良好的行为规范。

我国伟大的教育家陶行知，提倡生活教育，非常尊重学生的个性，强调培养学生的创造力。他作为育才学校的校长，发表《创造宣言》，制订《创造奖金办法》，鼓励学生的创造精神。同时他又极力主张加强对学生的常规管理。他并不认为常规管理会扼杀学生的个性。如他规定，室内见师长必须做到：第一，立正；第二；鞠躬；第三，请示、报告；第四，坐下、退出。室外相见要做到：第一，立正；第二，脱帽；第三，鞠躬；第四，随行；第五，避道。当然，我们今天不必讲这么多礼节，但尊敬师长、讲究礼貌总要有相应的形式。陶行知给育才学校制订的公约包括；第一，会场中；第二，师生间；第三，同学间；第四，师生工友间；第五，穿衣；第六，饮食；第七，居住；第八，图书史地馆等 8 个方面。每个方面都有许多条文，例如对

“会场中”就提出了 19 条，认为“集合”是“学习运用民权的基本原则”，并对此做了许多严格规定，现摘录一部分供读者参考：

一切集会，都要做到迅速、整齐、安静；
集合预备钟响，即把坐凳送到会场摆好；
分队长检查人数后，后来者即算迟到。
集合时，精神集中，注意口令，口令后即不得说话；
遇友来，注目点头，无声招呼；
开会前，休息时，邻座可以低声说话；
检点仪容；
轻步进出；
会未毕，不退，离开会场，必须经值日分队长允许；
不大声咳嗽、随地吐痰、瞌睡；
端正而坐；
不看书报；
有意见发表，先举手，得主席允许而后发言。
值日中队长、干事负责布置会场，维护会场秩序。

以上规定，既严格，又合理，而且注重学生自己管理自己。现在我国大多数中小学学生集会纪律很差，效果不好，不能不说是缺乏集会的常规管理。

现在大多数中小学饭堂纪律也很差，甚至很不文明。育才学校专门对“饮食”作了十几条规定，这些规定对于今天的中小学也很有参考价值，抄录如下：

预备钟响，即准备碗筷；
盛饭盛汤时，依先后排队，并慎盖饭桶；
公筷取菜，另碗分莱；
打钟吃饭后，由值日分队长叫口令，一齐开动，不得离开座位到处吃，更不得无故不到；
吃饭要细嚼，喝汤吃稀饭，不使出声；
需要说话，必须音轻；
每桌每人轮流抹桌；
值日分队长负责维持整个食堂秩序；
不得膳委会允许，不得进厨房；
水果必须消毒去皮而后吃；
不抛剩饭粒；
不得剩菜、剩饭；
用规定碗筷吃饭；
菜碗先用开水洗过，然后盛菜；
饭后半小时，不做激烈运动。

上述规定体现了学校对学生的关心、爱护，也体现了学生的自治精神。今天我们学生的吃饭制度有了很大改变，不可能做到“由值日分队长叫口令，一齐开动，不得离开座位到处吃”。但在一些学校的食堂那种乱糟糟的局面，男生欺负女生，高年级欺负低年级，插队乱挤，以及浪费粮食，不讲卫生等现象，总得有点常规管理吧！不然，课堂讲文明，食堂不文明，形成鲜明对照，对学生文明行为的培养极为不利。

驰名中外的育才学校，建于抗战时期的重庆，学生绝大多数是来自沦陷区的难童。陶行知在极其艰苦的条件下创建这所学校，为国家培养了不少杰出人才。这所学校的办学经验，是一份宝贵的教育遗产，值得我们认真总结和继承。

应该特别强调的是必须建立课堂常规。没有课堂常规，师生的教学活动就无法进行。课堂常规不仅是对学生的要求，也包括对教师的要求。

学生管理方面的常规，应渗透到学生所有的活动范围，不能只限于课堂。但是建立起来的常规，必须有利于学生健康成长，决不能有碍于学生智力的发展。正确合理的常规，应在学生人学时就反复训练，使之自觉遵守，形成习惯。过时的、不合理的常规，应及时修改。