棋牌教学与青少年智力开发

事实表明，历史的经验也告诉我们，从事棋牌运动可以提高人们的智力水平。历史上许多著名人物，如马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、文天祥、范仲淹等从小就喜欢下棋。列宁称国际象棋为“智慧的体操”。长期从事棋牌运动的人智商比一般人高。显然，棋牌教育对于青少年智力开发有着特殊的作用。诸如想象力、思考力、记忆力、注意力、计算能力、逻辑判断能力等多方面的要素都可以在有趣的棋牌运动中培养。“寓教于乐，何乐不为？”艺无止境地培养起青少年的坚韧不拔意志和良好的心理素质。

北京、上海等城市在某些中、小学开展围棋、桥牌等课外活动和教学以来，吸引了许多同学参加。调查发现，凡参加这类活动的同学学习成绩均有不同程度的提高。现代教育研究成果表明，学龄前儿童的大部分词汇、概念、

数学及简单判断能力都是在玩耍中学到的，而通过家长和幼儿园教师直接灌输的知识只占很少一部分，在小学中开设简单的棋牌课程，能以直观形象的方式帮助孩子理解数、大小、多少顺序，点、面积等概念，进行加减乘除运算，增强记忆力、理解力，提高思考力、想象力和逻辑判断力。随着电子计算机技术的发展，国际象棋围棋、桥牌、中国象棋都已成为电子游戏项目、棋牌教育与电化教育的结合是棋牌教育现代化的手段，也是青少年智力开发的方向。

琴、棋、书、画，四艺并称是我国古代文人的特征。从《汉书·艺文志》， 棋类被归为其中之一。外国情况大致也是如此。早在中世纪末，国际象棋就被列入了骑士教育项目之列。桥牌历史虽短，但从其发展迅速和正规教育来看，桥牌大有后来居上之势。目前，国内外从事棋牌教育工作的人不多，主要分为两方面；一是训练学方面，旨在培养出优秀的专业选手。因历史的原因和社会的需要，这方面的人占大部分。二是教育学方面，旨在开发青少年的智力，从教育学的角度出发，通过讲授棋牌学的基本规律，各种智力型运动项目的基本技术，达到培养学生的目的。这方面各国情况不一，重视程度各不相同。法国著名的莫里哀学校一直将国际象棋列为必修课程，1980 年法国政府将其经验推广到全国，引起了世界各国教育界的关注。1981 年夏天， 16 个国家的教育家和象棋大师们来到巴黎，对此进行了专门的讨论。他们一致认为，学习国际象棋能够提高一个人的智力。此后，欧美各国都在中学里相继开设出这门课程。这也是从训练学向教育学的观念转变。1985 年南美的发展中国家委内瑞拉也把国际象棋正式列入了小学教育课程。日本的围棋教育相当普遍，围棋私塾学校开办最早。有许多学校开设围棋课程，这也是日本将围棋当为国技的原因吧。东南亚各国如新加坡、马来西亚、菲律宾等国也相继在本国的教育体系中加进了国际象棋、围棋和桥牌等内容。从发展趋势来看，国际象棋、围棋、桥牌等智力型竞技项目，正在从以竞赛为目的的训练学体系向以开发青少年智力为目的的教育学体系转变，从单纯专业化向普及化转移，人们渐渐认识到智力型竞技项目的教育学职能。我国棋牌教育仍停留在单纯训练学阶段，棋牌教育尚未正式纳入教育体系，北京、上海大城市为数不多的中小学开展围棋、桥牌为课外活动和教学，已经取得成效。但对于青少年智力开发的定量研究还有待于进一步探索。