满十破五进一的珠算加法

**教学内容：**本册教科书第 81—82 页上的例 3、例 4，练习二十二的第 1

—2 题。

**教学目的：**使学生初步学会满十破五进一的拨珠方法，并初步掌握其拨珠规律。

**教具准备：**大算盘。学生每人准备一个小算盘。教学过程：

1．复习

55-12= 55-34=

教师问：“如果是 56＋66，能不能像上题那样做呢？”（可让学生试拨一下）下面我们继续学习珠算进位加法。

①板书 5＋6。教师带领学生在算盘上拨 5。说明从刚才的试拨知道，不能从算盘上直接拨去 4，进上 1。再接着可提问：大家先想一想 6 和几凑成10，（6 和 4 凑成 10）加 6 时，要在本位拨去 4，才能凑成 10，向前一位进

1。现在能不能在本位直接拨去 4 个下珠？（不能）怎么办？（从 5 里面拨去

4），该怎么拨呢？（拨去 5，拨上 1）

让学生在算盘上试拨 5＋6。然后再说一说拨珠过程。

教师根据学生的讨论进行概括，计算 5＋6 时，不能从算盘上直接拨去 4，所以要破上珠 5，即拨去上珠 5，再拨上一个下珠，再向前一位进 1。教师边说边在大算盘上演示 5+6 的拨珠过程。再带领学生边说拨珠过程边打一遍。教师在 5＋6 的下边板书：拨去 5，拨上 1，进上 1。

②板书 5＋7。

先让学生在算盘上拨 5。

提问：“5＋7 怎样拨珠？先想什么？下珠不够去 4 怎么办？”

让学生在算盘上试拨后，教师在大算盘上演示一遍，再让学生边说拨珠方法边拨珠。教师在 5＋7 的下边板书：拨去 5，拨上 2，进上 1。

③板书 5＋8、5＋9。

让学生根据 5＋6 和 5＋7 的拨珠方法想一想 5＋8 怎样拨。然后可让学生试拨。之后再演示一遍。5＋9 则让学生独立拨。教师注意巡视，对有困难的

学生给予指导。

①板书 6＋6。让学生在算盘上拨 6。提问：能不能直接加 6？再提问：根据例 3 的拨珠方法。在加 6 时，首先要想什么？应该怎样拨珠？

同座的同学讨论一下。

再让学生边说拨珠方法边打 6＋6。教师再演示一遍，并在 6+6 的下边板书：拨去 5，拨上 1，进上 1。

②板书 6＋7、6＋8。

可以让学生说一说应该怎样想，在学生明确 6＋7 应想 7 和 3 凑成 10，要拨去 5，拨上 2，进上 1 后，让学生自己试拨，6＋8，可让学生自己拨，教师注意巡视，并注意纠正学生的错误。再让学生边说拨珠方法边在大算盘上拨珠。集体订正后，让学生把例 4 中 6＋7 的拨珠方法填完整。

加 6（想：6 和 4 凑成 10）拨去五，拨上一，进上一；加 7（想：7 和 3 凑成 10）拨去五，拨上二，进上一；加 8（想：8 和 2 凑成 10）拨去五，拨上三，进上一；加 9（想：9 和 1 凑成 10）拨去五，拨上四，进上一。