被减数中间、末尾有零的退位数

**教学内容：**本册教科书第 119 页例 7、例 8。

**教学目的：**使学生理解被减数中间末尾有零的退位减法的算理，掌握其 退位的方法，正确地进行计算。

**教具准备：**计数器，口算卡片。教学过程：

1．复习

1. 口算（用口算卡片）

1. 学生板演：（与口算同时进行）

1. 小结板演情况，让学生说说每题个、十、百、千位分别是用几减几。2．新课：

（1）教学第 119 页例 7。

①出示例 7。教师写出竖式，并在计数器上拨 302。

提问：个位够减吗？个位不够减从哪一位退 1？十位上是零怎么办？教师边在计数器上演示边讲解。个位上 2 减 9 不够减，从十位退 1，十位上是 0， 从百位上退 1。这时教师在计数器的百位上拨起一个珠子，并在竖式上把百位上的 3 划去，在它的上面写 2。

提问：从百位退 1 给谁？是几个几？

学生回答后，教师在十位上拨上 10 个珠，在竖式的十位上将 0 划去，在它的上面写 10。

提问：再从十位退 1 给谁？是几个几？

学生回答后，教师在十位上拨起 1 个珠子，在个位上拨上 10 个珠子。在

竖式的十位上将 10 划去，在它的上面写 9；在个位上将 2 划去，在它的上面写 12。

提问：现在十位上是几？个位上是几？个位上够不够减 9？

学生回答后，教师在计数器上个位拨去 9，在十位上拨去 5，在百位上拨去 1。接着在竖式上再逐位计算出得数。

②指导学生看书（第 119 页例 7）。然后请学生回答：退位以后每一位分别是几减几，为什么？

③教师示范竖式的书写格式，并指出平时计算时，除了退位点以外，退位过程一般不写。

（2）教学例 8。3000-628=□

①全班学生先在练习本上进行计算。

②教师巡视后，找几个有代表性的同学，把他们的算式板书在黑板上， 组织学生讨论。

③教师边提问边板书：从千位上退下来的 1，也就是 1000，把它分成了几部分？百位、十位上的 9 各表示多少？

（学生边回答，教师在竖式上面边加以标注。）

④教师提出例 8 下面的“想一想”，重点弄清十位、百位上分别是用几减几。

1. 课堂练习：教科书第 119 页“做一做”第 1、2 题。

2. 家庭作业：练习三十二第 1、2 题。