开放教育的特点

西方对这种教育方式有不同的称呼，目前在美国普遍用“开放教育”这个名称。实行这种教育方式的课堂称为“开放课堂”，这样的学校称为“开放学校”。开放教育这个词包含有儿童活动很自由、教学不拘形式、无固定结构、可以用整片时间从事活动、不摘分科教学、不按一定教材传授知识等意义。

开放教育有以下几个特点： 1.教室内分成几个“兴趣区”

如前文所述，教室内没有固定排列的课桌椅和讲台，而是将教室的空间分成几个“兴趣中心”或“活动区（或称角）”。如“阅读角”“自然科学

区”“社会科学区”“数学角”“音乐区”等等。在每个区或角中都准备了大量的可供儿童活动的材料。如在阅读角中备有儿童喜爱的图书，在数学角中有码尺、卷尺、绳子、石子、算术棒等。在生物学区有小动物、花卉、草木。在科学区里有电池、电灯泡、电线、汽球等。

教学活动没有固定结构

在开放教室里，孩子们都在从事活动，有些孩子在阅读图书或听旁边孩子朗读一本故事书；有的用卷尺量桌子墙壁的长度、宽度；有的在画图画，玩乐器或学舞蹈。有的单独活动，有的在小组里活动。这里没有或很少有教师面对全班学生上课，没有上课时间表，没有上下课的铃声。整个教学活动没有固定的结构。

以儿童的兴趣为中心

儿童参加什么活动是由他们自己决定的，不是由教师分配，教师只可以诱导。学生在他选定的区或角内，可以自作主张地提出要探索的课题，自行设计。教师不用命令勉强他去做某类活动，只能采取一些措施，吸引他的兴趣，向他提出建议，让他主动地参加某项活动。

在活动中学习

在开放教室中，儿童是在活动中学习的。例如，几个儿童利用电池、电线、开关、电灯泡等做关于串联电路的实验，获得了联接这两个电路的经验，这就是学习。他们有时也进行一些正规训练，甚至采用课本，但这种正规训练比在传统教室中，一般用得少些。

不分年级，也不按年龄分班

在开放教室中一般不按年龄或程度分班，他们把 5 岁、6 岁、7 岁的儿童编在一个班里。也不进行能力分组，不同年龄和程度的儿童可以参加同一活动。

教师的职责是引导、建议、鼓励和帮助

在开放教室里，教师的主要工作不是讲课。他的第一件重要的任务是布置学习环境，也就是要在教室中布置一些区或角，并提供必要的材料；其次是教师要设计各种活动。有时要对学生的学习活动做一些建议、帮助和鼓励。如下雪了，几个儿童在议论雪，教师建议儿童铲一点雪来，观察它在什么温度下融化，多少雪融化成多少水，并在显微镜下观察雪花的形状等。儿童在做各种活动中，教师有时鼓励儿童说：“你做得很好。”有时要向学生建议： “你干完后不能写点什么吗？”有时要回答学生所提出的问题。如此进行引导、建议、鼓励和帮助。

创造一种令人喜爱的环境

在开放教室内，教师力图创造一种温暖的、自由的气氛。教师不是监视儿童，不是要求他们规规矩矩，一声不响地听教师讲课，而是强调教师要尊重儿童、信任儿童、爱护儿童。使儿童有生活在家庭里一样温暖的感觉。使他们在学校里感到愉快，喜爱学校。