手指尖上的智慧

现在，无论学校或家长，都十分重视孩子的智力开发，社会上也经常举办各种智力竞赛。我们经常能从电视上，看到小朋友们抢答各种难题的镜头。这些孩子思路之敏捷，知识之广博，确令我们这些成年人自叹弗如。然而， 在赞叹之余，常又疑问：这些能在一二秒钟内回答出那些难题的孩子，就算是智慧出众了吗？究竟什么样才是符合科学的智力开发？

智慧，是综合性的能力，既包括着记忆、理解、计算、推理的能力，又包括着创造、联想以及动手等能力。因此，智力开发要综合考虑，切勿有所偏颇。然而，现在人们往往只重视记忆力的培养，把智力教育只归结于知识教育，而知识教育的方法又侧重于对书本知识的死记硬背。尤其是我们的各种考试，至今仍以考学生的知识记忆力为主，虽然也包括着对理解力和灵活运用知识能力的考测，但远远无法全面地反映出一个学生的智力水平。在这种考试的制约下，不少学生只知道埋头啃书本，虽然有较丰富的理论知识， 但缺乏动手能力，成为“高分低能”的畸形儿。

我国的教育中缺乏对学生动手能力的培养。这或许是受到中国封建社会“君子动口，小人动手”的陈腐观念的影响。其实，正如诗人陆游所说的“纸上得来终觉浅”。动手与动脑，是智慧培养的两条途径。人类正是依靠了双手的劳动，才脱离了动物界，促进了大脑思维的发展。现代大脑科学进一步发现，双手十指的锻炼，对于全面开发人脑，发展创造力具有十分重要的意义。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。因此，我们切莫以为，智慧只是在孩子的脑中，而忽视了他们那双灵巧的小手。

许多科学家童年时代的故事，也证明了这一点。爱因斯坦上小学时，成绩并不出众，他记忆力较差，特别苦于记单词和课文，一位老师曾说他“你

将一事无成”。然而他很欢喜动手，能用积木搭起复杂的建筑物，用纸牌搭起 14 层的楼房。事实上，现代科学的许多进步，都离不开“手指尖上的智慧”。物理学家普朗克说过：“物理定律不可能单纯依靠思维来获得，而必须致力于观察和试验。”近年来，重视手脑兼用的创造力的开发，已成为培养 21 世纪科技人才的重要内容，对孩子从小进行创造技法的教育，培养他们的动手能力，这是当代教育发展的一个方面。

近年来，上海市的专利申请已达数千项。有意思的是，许多专利发明者， 并未受过高等专业教育，而只是普通的工人、学生、技术人员。这当然并不等于说高等教育不重要，而是启发了我们，如何在教育中加强动手能力的培养，以利于多多地培养实践型的人才。

（方诗）

热爱劳动吧。没有一种力量能像劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。

[高尔基]

人类是能劳动的动物。即令小小人物，只要想工作，便会涌现出无限的力量！要相信，即令小小人物，只要有做的意志，什么事都做得了的。

[高尔基]