教学仪器管理

教学仪器从内容上讲，既包括物理、化学、生物等理科教具，又包括语文、历史、地理等文科和劳动技术、音乐、美术、体育等教具。从使用对象来讲，既包括大学、中等专业学校、中学和小学，同时也包括幼儿园、特殊教育学校和职业技术学校等。从教学仪器本身又可分为一般仪器、专用仪器、模型、标本、挂图和电教器材等，涉及多种材料和多种工艺，也涉及到许多的主管部门，所以说，“教学仪器”是一个比较特殊的概念。准确、科学地给教学仪器下定义既是理论问题，又是实际管理分工问题。目前比较权威并且为多数人所接受的表述是：具有教学特点、体现教学思想、主要在教学中使用的实物和模像直观教学器具。

教学仪器项目研究

为了支持和发展我国的教学仪器研究和开发，国家每年都拨出一定的专项经费，这笔经费由国家教委教学仪器研究所管理。教学仪器的研究和开发不单单是教学仪器行业的事情，而且是广大教师、广大教育工作者的事情，所以，希望广大教师和教育工作者都来关心和支持我国的教学仪器事业，都来参加教学仪器项目研究。研究的范围包括中小学各科中所需的教学仪器，可以是学生的实验用具，也可以是帮助突破教学难点的教师演示教具，等等。申请办法是填写“教学仪器设备研究项目申请书”，内容包括“研究本项目的意义和作用”、“研究方案及主要观点”、“研究人员的分工、研究进度及经费来源及概算”等，填写后送交单位主管部门和省教学仪器装备部门审查，通过后即送国家教委教仪所。经过专家审查通过后便成为国家教委的研究项目，可以得到部分的资助，并且在项目研究结束时，教委将组织有关专家对该项目进行成果鉴定。

教学仪器分类与编号

教学仪器按内容的不同可分为物理、化学、生物、地理、数学、小学数学和小学自然教具等。每一科的教学仪器还可以根据该科几方面不同内容而分为几个方面的仪器，如物理仪器又可细分为力学仪器、电学仪器、磁学仪器、光学仪器等；生物仪器可分为植物的、动物的、生理卫生的和高中生物的仪器等。如果根据用途和材料、工艺特性的不同，教学仪器又可分为计量仪器、通用仪器、专用仪器、模型、标本、挂图、玻璃仪器、实验工具等。为了方便教学仪器采购部门的采购，有利于教学仪器管理部门管理的各

级学校的保管，在配备目录中对教学仪器进行了编号。在中学使用的教学仪器，每件对应一个四位数的号码，前两位是分类代号，第一位是各种仪器的分类号，如“0”代表计量仪器。“4”代表标本，“5 代表挂图；第二位是二级分类号，对每一类别的仪器进行更小的区分，如“00”表示测量长度的计量仪器，“01”表示测量重量的计量仪器。在小学使用的仪器，只有分类号，没有二级分类号，因此每件仪器对应一个三位数的号码。分类号后的两位数是顺序号，不代表任何意义。想详细了解分类号的同志，请参阅教学仪器类别代号表。

中小学教学仪器的供应

中小学教学仪器经费一般不下发到学校，由学校支配，而是由各省教学仪器装备部门集中管理，统一安排。1985 年以后，随着教育体制改革的深入，中小学实行分级办学、分级管理的原则，全国大多数省、直辖市、自治区的

教学仪器经费随教育经费下放到地（市），甚至县（市）一级；由地（市）、县（市）教学仪器站管理。因此，目前，各省市对中小学教学仪器的供应主要由教学仪器站统一订货，然后再发放到学校中去，投入使用。中小学教学仪器供应一般包括以下几个过程：

订货。中小学教学仪器基本上是由教育部门组织订购，国家教委和各省仪器管理部门每年分别组织两次订货会，第一次在上半年，第二次在下半年。各地仪器站根据经费情况和实际需要，事先做好计划，然后在订货会上进行看样订货。
入库。订购的仪器到站后，由库管人员对数量和品种进行核对，如发现错误，即与生产厂家联系，及时更正。如发现无误，便登记入库。
检测。主要是对质量进行检测，检测的依据是国家教委编发的有关教学仪器质量标准，如发现有较大质量问题，达不到合格标准，即要求退货。如检测合格，便通过了验收。
结算。经验收，证明质量、数量、品种、规格、型号等无误，各地教学仪器站便进行结算，给生产厂家汇款。
分配提取。教学仪器站内部根据具体情况对仪器进行分配，并通知学校派人提取或分发到学校中去。

分级办学、分级管理的办法大大提高了地方办学的积极性，能较大地获取地方的教育投资，加快仪器配备和实验室建设的步伐，而且可以减少以前由省教学仪器装备部门独家对全省中小学进行仪器供应的盲目性。