教学目的：使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万” 和“亿”，知道亿是个很大的数。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。掌握亿以内的数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数，培养学生分析、综合能力。

教学过程： 1．复习

1. 说出万以内数的计数单位：个、十、百、千。

2. 回答问题：

①10 个一是（ ），10 个十是（ ），10 个百是（ ）。

②一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎样的？

（3）读出下面各数：4759 6058 7002 9000

从右往左说出 4759 各数字的数位。板书：

2．新课

1. 我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，1994 年首都北京的人口有一千零五十一万，光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这些比较大的数。

2. 板书课题：亿以内数的读法

3. 用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

让学生在算盘上拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万。

板书“万”。（写在刚才板书的千位左边。）

让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。

提问：再加上一万是多少？万位满十，向前一位进一，就是“十万”。认识十个一万是“十万”。

板书“十万”。（写在万位左边。）

用同样方法，完成对一百万、一千万、一亿的认识，并让学生看课本第3 页上的“你知道吗？”，分别板书：百万、千万、亿。

指出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

（相邻两个计数单位之间的进率是 10，即十进关系。）

1. 认识数位和数位顺序表。

①说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

②老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：

亿 千 百

万 万

位 位 位

十 万 千万

位 位 位

百 十 个

位 位 位

③引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十⋯⋯千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上，⋯⋯几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

④认识数位分级：按我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。

在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万级，制成下表：

数位顺序表

⑤让学生观察数位顺序表，发现个级与万级的异同点：都是四个数位； 从第二个数位起，都是十、百、千，但万级多了个“万”字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。让学生看课本第 1 页最下面和第 2 页上半页。

⑥巩固练习。完成练习一第 1、2 题。

1. 教学例 1。

①让学生在算盘上打出二十八万。

引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。

②让学生打出三千零七十万。指定学生读数。

③完成第 2 页“做一做”中的练习。要求先读，后用文字写出来。

④小结万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。相同点：万级数先按照个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个“万”字。

1. 教学例 2。

①指导学生读出例 2 各数。

24600： 先让学生读 20000，然后让学生试读 24600，使学生明确先读万级，再读个级。

6407000：先让学生读 6400000，然后让学生试读 6407000，使学生明确每级末尾的 0 不读。

10030400：先让学生读 30400，然后让学生试读 10030400，使学生明确其他数位有一个 0 或几个 0，都只读一个 0。

②引导学生总结亿以内数的读法。

提问：含有个级和万级的数，先读哪一级？ 怎样读万级的数？

在什么位置的“0”不读？

在什么位置的“0”应该读？读几个 0？

③看书，并完成第 3 页“做一做”中的题目和练习一第 3、4 题。要求

④出示活动数字卡在数位顺序表上进行读数训练：

移动卡片上的数字，让学生读出各数。3．小结。

4．课外作业：练习一第 5 题。九年义务教育六年制小学

数学第七册教师教学用书