第二节 幻灯、投影片的编制要求

一、教学需要

制作幻灯、投影片决不是为使用而使用，不能搞形式主义、花架子。幻灯、投影片要从教学的实际需要出发，按照教学大纲的要求，紧密配合文字教材而编制。

教学中所使用的手段多种多样，是否采用幻灯、投影，要经过认真的分析、考虑。只有当幻灯、投影比其他教学手段效果更好，而且更为经济、方便时才用。具体地说，应该怎样来分析呢？

把板书提纲写在投影片上，把板图画在影片上逐一向学生展示，可以节省教学时间，增加课堂教学容量，即使是随讲随写的板书，也要临时写在空白的投影片上。在这一点上，投影确有代替黑板、粉笔的作用。但如果黑板的质量较好，而投影的亮度不足，则不必用投影来取代黑板粉笔，起码不必全部取代。

课本中的插图有插图的作用，每个学生都有课本，其中的插图是教材的一部分，要加以充分利用，引导学生去看，去分析。如果幻灯、投影片只是复制书上的插图，而没有作任何加工，一般就没有制作的必要。只有当要把书上的主要插图制作得更细致、更准确、更形象、色彩更逼真时才是需要的。

彩色幻灯片可以很好的代替各种形态、景观图片。把所需要的各种成套的挂图制成投影片，可以大大减少存放的空间，使用起来也很方便。但有些印刷精良、清晰醒目的教学挂图，也有很突出的教学效果，特别是有些挂图可以在课内、课外挂较长的时间，还可以同时挂上两三幅进行对比。

模型教具在教学中有它特定的作用。它虽然不是生产、生活中实际应用的仪器、仪表、机器、设备，但毕竟是按照教学需要放大或缩小并加以简化而成的。模型有立体感、真实感，只有当制作成本低，直观效果好时才制成投影教具使用。

各种演示实验真实、可信，一目了然、给学生留下深刻的印象，投影片在这里起到挂图辅助讲解展示实验过程的作用，但终究不能代替实验，也不能代替电影、电视录像的作用。因为电影、录像有活动性的特点，可以用连续的画面在运动中表现事物和现象，但如果反映静止的景象，则幻灯、投影不仅经济、方便而且效果很好。

是否需要制作幻灯、投影片，制成什么样的片子，一个题目需要制作几张才够用，这些都要从教学的角度来考虑。