四、体现了高中阶段历史课的特点

过去，有不少教师批评我们编写的高中旧课本，说它是“初中课本的浓缩”。这就是说，高中旧课本没有体现高中阶段历史课的特点，过多地重复初中课本内容，缺乏新鲜味道。这次编写高中新课本，我们十分重视区分高初中教学内容的层次，力图使新课本鲜明地体现出高中阶段历史课的特点。关于这一点，在新课本的目录上也有所反映。

比较高中新旧课本的目录，我们可以看出，新课本加强了制度史方面的内容，仅见于节标题的就有：夏、商、西周的更替和制度，两汉政治经济制度，魏晋南北朝的政治经济制度，隋唐制度的革新，北宋的建立和中央集权制度的加强，元朝统一多民族国家的发展和元朝制度，明朝的建立和专制制度的加强，清朝的建立和专制主义中央集权的强化。这样重视制度史方面的内容，在我国中学历史教科书史上是前所未有的。

制度史是整个历史的重要组成部分。国家是依靠制定和实施各种制度来进行统治和管理的。各种制度的建立和演变都是以当时社会的经济生活和政治态势为依据的。只有具备比较系统的制度史知识，才能比较深刻地理解历史发展的具体过程。现代是古代、近代的延续，古代、近代的一些制度一直影响着现代 u 今天，我们正处在改革的大潮中，让学生掌握制度史方面的知识，有助于学生理解现今的制度是怎么产生和发展来的，并为他们将来走向社会，在工作中，温故知新，舍弊取利，思考改革的方案，铺垫必要的知识基础。

制度史的内容一般说比较抽象、深奥，如井田制、上计制、府兵制、两税法、一条鞭法等，不适宜在初中讲授，只能在高中讲授。高中学生年龄大多在 15 至 18 岁，这个年龄段在心理学上通常称之为青年初期。人在青年初期，智力的发展已经接近成熟，他们已经能够摆脱具体形象和直接经验的限制，借助于概念进行合乎逻辑的推理、判断，具有一定的抽象思维能力。因此，高中新课本注重制度史体现了高中阶段历史课的特点。另外，高中新课本在文化史中注重讲思想史，增加了社会生活史的内容，这些同样体现了高中阶段历史课的特点。只是这些内容在目录上反映不出来，在此不作进一步论述。

最后，我想提醒广大教师，别小看目录，目录是全书的纲领，要注意引导学生钻研目录，这样就能高屋建瓴，从总体上把握历史课本的内容。

（作者单位：人民教育出版社历史室）

责任编辑：林屹