教学过程：

第一课时

一、启发谈话：

达尔文是一百多年前的一位英国科学家，对动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，他从小就喜欢小动物，今天我们就学习达尔文喜欢小动物的一个故事。板书《达尔文和小松鼠》

二、老师范读课文，同学们认真看书，看看有几段。三、同学们在书上标出有几个自然段。

四、认读生字卡片（要标上拼音）。五、讲读课文。

（一）指名读第 1 段。

1. 提问：什么时候？哪儿有一位科学家？叫什么？

2. 板书：科学家、达尔文

3. 指导背诵（看板书）

（二）达尔文小时候什么样呢？指名读 2 段。1.提问：这段有几句话？每句说什么？

2.理解“从来、捉弄、观察”等词语。从来——一直的意思。

捉弄——拿别人开心，毁坏别人而换来自己的高兴。观察——仔细地看。3.读一读，说说每组两句话有什么不同。

1. 达尔文不捉弄小动物。达尔文从来不捉弄小动物。

第二句多“从来”一词，意思是“根本”“一直”就没捉弄过小动物。

1. 达尔文爱到野外去玩。达尔文小时候爱到野外去玩。

第二句多“小时候”一词，表示了时间，同时强调了他的 451 年龄。

1. 板书：鸟、虫、鱼。

喜欢不捉弄观察

1. 指导背诵第 2 段。（看板书），连背 1、2 段

（三）有一天，他到树林里去玩，发生了什么事？齐读第 3 段。

指名回答上边的问题。（要强词“从来没有见过的小鸟”“仰着头仔细观察。”）

（四）指名读第 4 段。

提问：1.从哪儿看出达尔文像“树干”？（要求回答出第一句话。） 2.小松鼠在达尔文身上干什么？（找出其中的动词。）

3.从哪儿看出达尔文喜欢小动物？要求答出两点：①观察小动物时，一动不动；②小动物在他身上活动时，他没有伤害它”。

（五）松鼠妈妈说什么？指名读第 5 段

提问：松鼠妈妈好像在说什么？为什么会这样说？

（六）齐读第 6 段：

理解：“怎么会伤害小松鼠呢？”就是不会伤害小松鼠。达尔文为什么不伤害小松鼠？

要求回答出第 2 段的意思“他从来不捉弄小动物，而是⋯⋯”从而说明他喜欢小动物。

（七）小结：这课书告诉我们一件什么事？你有什么想法？

喜欢：鸟、虫、鱼

观察一动不动 像树干

不捉弄 小松鼠跑、爬、坐

（喜欢）

第二课时

一、学习生字。

（一）辅导学习生字： x!喜

1. 分析字形：上中下结构，上边是“吉”，中间是“ ”，下边是“口”， 写时不要写得太长。

2. 组词：喜欢欢喜大喜喜庆

3. 指导书写：

w)物

1. 分析字形：左右结构，左边“ ”，右边“勿”。

2. 组词：动物生物物体公物

3. 指导书写： 物

（二）自学生字：

zh4n 站 w8i 位 k5 科 w4i 外 hu1n 欢dòng 动 ji4n 件 y9 衣 hu4i 坏 cuò 错1.自己分析出字形的结构，给大家说一说。

1. 用每个字组出 1～2 个词语来。

2. 看书上字帖在作业本上各写两个字。

（三）读词语：

一位科学家外边喜欢动物一件外衣坏了不错站住

二、作业：

把本课生字各写一行（根据本班情况）。

第三课时

一、认读卡片，复习本课生字（读时组词）。二、齐读课文，然后听写句子。

（提示：书后练习中所出的句子。）三、读下列词语： 一位科学家外边里外喜欢动物站住

一件外衣坏了不错错了四、写出反义词：

错—（ ）坏—（ ）外—（ ）远—（ ）高—（ ）哭—（ ） 五、给下边的字加部首组成新字，写在（ ）。

包（ ）不（ ）斗（ ）子（ ）也（ ） 牛（ ）立（ ）主（ ）