第二课时

一、理解词句

师：这节课我们继续学习看图学词学句第一课《我是中国人》。打开书， 我先请同学读读这四句，要求音节读正确。生自由读→叫个别生读（检查读的情况）。

师：谁来读第一句？（生读）问：谁是中国人？这个“我”指的是谁？ “中国”的全名是什么？

生答师告诉学生：我们的国家很大很大，物产丰富，人口众多，历史悠久，是一个伟大的社会主义国家。我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们都是（中国人）。

师指导生朗读第一句（强调读时要读出我是中国人的自豪感）。

师：这句话是不是一个完整句？（是）完整句的句尾要加什么？（句号）

（巩固“。”的用法）

生再读这句（注意词与词之间的停顿）。

师指图说：我们知道天安门在我国的首都北京，是全国人民热爱的地方， 我们生活在首都北京，你感到很（高兴和幸福）你爱不爱北京？为什么爱？

（在此进行热爱北京，热爱祖国的国旗的教育） 生读第二句。

师指导读第二句，强调重点读出“爱”字。用“爱”练习说话。[课中操]

师：再请几个同学读这两句话（反复读，为进一步学字词打基础）。 师出示字词卡片，让学生认读。 “我”、“是”、“中国人”、“爱”、“五星红旗”。告诉学生：这

些都是词，句子是由词组成的，了解词与句之间的关系。

二、巩固练习（游戏）师将字词卡片打乱顺序放好，请同学上前组句， 将词组成句子，看谁组得又快又好，并发给小红花以鼓励。

第三课时

一、学习生字

师先出示字词卡片让学生认读

1. 出示“我”问：我先写个“我”字，你们数数这个字共有几笔？（7 笔）第三笔是什么？（竖钩）请看这个笔画，（师出示“ ”）说：这个钩不是直的，而是斜的，因此我们给它起个名字叫“斜钩”。

生跟师读。

生跟师书空“我”字（指导“我”的笔顺）。

师指导书写（强调第二笔横要长并向上倾斜，观察此字在田字格的位置）。

给“我”组词。

1. 师出示“是”问：这个字是什么结构的字？上边是什么字？（告诉学生：这里的“日”是作为偏旁出现的，叫“日字旁”）

生读日字旁。

师指导“是”字下半部的笔顺。

师指导书写（强调“疋”中“ ”的位置及“ ”写法）用“是”组词。3.师出示笔画“丿”和“”。

师问：我们前面学了两个用“丿”、“ ”组成的字，哪两个？（复习巩固前面所学）今天我们学一个新字还是由这两个笔画组成的。（师出示“人” 字）问：这个字念什么？书上组了一个词是什么？还可组什么词？（生答） 生自己观察田字格书写“人”字。

4.师出示“北京”一词让学生读。

师问：‘京’字一共有几笔？怎么记这个字？师帮生总结出：“一点一横长，口字在中央，小字在下方，“京”字出现在前方。”

给“京”组词并指导书写。师再出示卡片认读生字。 二、巩固练习

师出示小黑板（自己出的）。我（ ）中国（ ）。

（ ）爱（ ）（ ）。

（目的：进一步巩固生字）

师让生用“我”、“是”、“人”分别说一句话。（训练学生说话的能力）

生正确、流利地朗读句子。三、师总结

师：我们学习了看图学词学句第一课《我是中国人》，通过看图我们认识了天安门和五星红旗，通过朗读句子和学习句子，我们更加热爱北京，热爱我们的祖国；并且我们还知道了句子是由词组成的，一个完整句的句尾要加“。”；另外我们还学习了 4 个生字，认识了日字旁。同学们上课听讲很认真，这节课就上到这，下课！

《我是中国人》教案评析

本课看图学词学句要求是，从图入手帮助学生理解句子的意思，初步给学生建立句子的概念，并让学生认识句子是由字、词组成的。如我——是—

—中国人，连起来就是句子。句后的小圆圈是句号，告诉学生一句话说完了， 要用句号表示。使学生对什么是一句话，有了清楚的认识。在学生理解句意的基础上，指导学生读懂句子。如我/是/中国人。在读的过程中，用渗透的方法向学生进行热爱祖国的教育。如北京是全国人民向往的地方，你们爱不爱北京？为什么？教师在教学中，不论是教学生识字，还是指导学生写字， 都很细致。做到重点突出，难点突破。如指导学生写“我”字第二笔“横”， 要求向上倾斜一点，为了使字写得好看，从中培养学生写字要有美感。