五、教学内容

中国古代历史的几点说明

基础知识部分

（一）中国是世界文明古国之一，历史悠久。中国的远古居民，可以上溯到距今约 170 万年前的元谋人。从元谋人到约公元前 21 世纪，是我国漫长的原始社会时期。元谋人、北京人能制造和使用简单的工具，过着采集和狩猎的原始群居生活。约 18000 年前的山顶洞人，处在氏族公社阶段。约六七千年前，黄河流域和长江流域发展到母系氏族公社繁荣时期，那时，人们主要用石器和木器向大自然进行斗争，还制作了弓箭、陶器，开始有了农业和畜牧业，提高了生产水平和生活能力。原始社会时期，我国就对世界文明作出贡献，是世界上最早种粟和最早栽培水稻的国家，制陶技术也很进步。大汶口文化的中晚期，处于父系氏族公社阶段。父系氏族公社阶段，生产力比以前发展，私有制产生，阶级出现，原始社会瓦解。有关炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，反映了我国父系氏族公社阶段的状况和原始社会向阶级社会过渡的进程。

（二）自启建立夏朝开始。历经夏，商和西周，从约公元前 21 世纪到公

元前 771 年，是我国奴隶社会的形成、确立和发展时期。奴隶社会是阶级社会的第一阶段。奴隶社会比原始社会进步。在奴隶社会，我国人民创造了灿烂的文化，青铜冶炼和铸造技术有较高水平，天文历法处于世界先进地位。商朝留下了极为丰富的甲骨文资料，是我国有文字可考历史的开始，商朝奴隶主对奴隶进行暴虐的统治。人牲和人殉制度，说明了奴隶命运的悲惨，西周时期实行分封制、宗法制，以拱卫王室和稳定统治。奴隶社会的土地实行国有制度。西周末年，统治阶级昏暴腐朽，终于导致西周的灭亡。

（三）春秋战国时期，从公元前 770 年到公元前 221 年，社会生产关系和阶级关系发生剧烈变化，是我国奴隶制解体和封建制形成的时期。从公元前 770 年到公元前 476 年的春秋时期，社会生产力有很大发展。由于铁器和牛耕的使用，大批荒地开辟出来，成为私田。土地私有制的发展，促使奴隶制崩溃。从公元前 475 年开始的战国时期，各地兴建水利工程，农业、手工业、商业、城市得到发展。新兴地主阶级与奴隶主贵族展开激烈的斗争。各诸侯国相继进行变法，其中秦国的商鞅变法成效最为显著。封建制度形成。春秋战国时期，文化昌盛，学术领域百家争鸣，科学技术取得突出成就。

（四）秦汉时期，从公元前 221 年到公元 220 年，是我国封建社会出现的大一统时期，秦灭六国，结束了春秋战国以来诸侯长期割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。秦朝创建的一套封建专制主义中央集权制度，对后世有深远影响。货币、度量衡、文字的统一，有利于我国经济文化的发展，秦朝修筑的万里长城，是闻名世界的伟大工程之一。秦朝的暴政，引起陈胜、吴广起义。这是我国历史上第一次大规模的农民战争。西汉初年，统治者接受秦亡的教训，实行缓和阶级矛盾、发展生产的“休养生息”政策。西汉经济繁荣，国力强盛，是当时世界上的大国。秦汉时期，匈奴首次统一了我国北部草原地区，建立起强大的政权，西域和中原地区联系加强。越族地区有所开发，边疆各族的社会经济有较大发

展。各民族间虽发生过战争，但经济、文化得到交流。丝绸之路的开辟，对中西交往具有重大意义。秦始皇、汉武帝对我国统一的多民族国家的形成和发展，作出了重要贡献。西汉后期，土地兼并严重，政局混乱，阶级矛盾激化，导致西汉的灭亡。东汉光武中兴，社会经济复苏，豪强地主势力发展。东汉中后期，外戚、宦官交替专权，统治黑暗，引起农民反抗，东汉王朝瓦解。秦汉时期，文化有重要发展，科学技术许多方面居于世界领先地位。佛教传入，道教兴起，对后世产生了影响。

（五）三国两晋南北朝时期，从公元 220 年到 589 年，是我国封建国家分裂、民族大融合的时期。这一时期，长期的分裂割据和连年战乱，使北方社会经济的发展，受到一定影响。由于江南地区相对安定，北方人口大量南迁，为那里经济的发展提供了良好的条件。北方地区各族人民在阶级斗争和生产斗争中接触频繁，促进了民族的大融合，推动了北方农业和畜牧业生产技术的交流。三国两晋南北朝时期，涌现了许多杰出的科学家。文学家、艺术家和思想家，对我国和世界文化有重要影响。

（六）隋唐时期，从 581 年到 907 年，是我国封建社会发展繁荣时期。在民族大融合和经济发展的基础上，隋朝统一南北。政治制度有所建树，经济发展。大运河的开凿，对后世有很大影响。隋炀帝的残暴统治激起了隋末农民大起义，隋朝灭亡。唐朝前朝政治比较清明。唐太宗等采取巩固中央集权、缓和阶级矛盾和有利于发展生产的措施，促使封建经济获得迅速发展，出现了“贞观之治”和“开元盛世”的局面。隋唐时期，边疆各民族发展较快，民族之间的联系大大加强。唐朝疆域广大，是当时世界上强盛的封建国家。唐朝和亚洲各国的经济文化交流空前频繁，丰富了中外的物质和文化生活，安史之乱以后，阶级矛盾和统治阶级内部矛盾加剧，唐朝开始衰落。唐末农民起义，进一步促使唐朝统治的瓦解。隋唐文化，昌盛发达，唐诗是我国古典诗歌的高峰。敦煌艺术是世界艺术的瑰宝。科学技术也取得了显著的成就。

（七）五代辽宋夏金元时期，从 907 年到 1368 年，是我国几个民族政权并立到重新统一、民族进一步融合和封建经济继续发展的时期。辽、宋、夏、金等几个政权先后并立。成吉思汗统一蒙古各部，忽必烈建立元朝，我国疆域辽阔的多民族封建国家重新统一。宋朝中央集权的加强和元朝的行省制度，对后世有重要影响。在各族人民的努力下，各地经济有不同程度的发展。这一时期，经济重心南移，南方的农业生产超过了北方。手工业的发展在我国历史上占有突出的地位。商业繁荣，推动了货币的发展。中外交通发达，同亚、欧、非各国的联系进一步加强，海外贸易超过了前代，宋元时期，我国科学技术有了更大发展，印刷术、指南针、火药的发明、应用和传播，对世界文明作出了重要贡献。文学艺术有了新的形式和内容。

（八）明清（鸦片战争以前）时期，从 1368 年到 1840 年，是我国封建社会逐步走向衰落的时期。明朝和清朝前期，封建经济继续发展，国力比较强盛，击迟了倭寇的侵扰和欧洲殖民者的侵略，郑和下西洋，加强了中国同亚非各国的交往，是世界航海史上的壮举。在商品经济发展的基础上，明朝中后期出现了资本主义生产关系的萌芽。明朝封建专制制度进一步加强，到后期，政治腐败，土地高度集中，阶级矛盾十分尖锐。以李自成为首的明末农民战争，推翻了明朝的统治。这次起义提出的“均田免粮”口号，表达了广大农民反对封建土地所有制的强烈愿望。清朝统治者继续强化封建君主专

制制度，加强对边疆地区的管理，发展和巩固了统一的多民族国家。明清时期的文化，反映了时代的特点，哲学、文学等方面的著作，出现了某些反对封建和追求民主的思想内容。科学技术仍有较多的成就。封建统治者的闭关锁国政策，阻碍了我国经济和科学技术的发展。

思想教育部分

中国古代历史教学结合教材内容，注意向学生进行下列思想、观点和品德教育：

（一）爱国主义思想，爱国主义传统是中华民族的珍贵历史遗产，是使我们的国家兴旺发达的巨大精神力量。我国历史悠久，文化遗产丰富，优秀人物辈出，对世界文明产生了深远的影响。这些都有助于激发学生的爱国热情和民族自豪感。中国古代历史的教学，应当着重向学生进行这方面的教育。

（二）维护国家统一和民族团结的观念。我国是一个统一的多民族国家，各个民族对祖国的历史发展作出了贡献。要帮助学生树立维护国家统一、维护民族团结和各民族一律平等的观念。

（三）社会发展的观点，我国古代社会经历了原始社会、奴隶社会和封建社会三个阶段，奴隶社会比原始社会进步，封建社会比奴隶社会进步，封建社会的后期产生了资本主义萌芽。通过这些内容的讲述，帮助学生树立社会不断发展、不断改革，不断进步的观念。我国人民自古以来就有追求进步的优良传统，应当教育学生继承这一传统。

（四）人民群众创造历史的观点。中国悠久的历史和灿烂的文化，是人民群众在漫长的岁月里，通过生产斗争、阶级斗争、科学实验和文化活动创造出来的。要教育学生懂得人民群众是历史的创造者，是历史发展的决定力量。

（五）阶级和阶级斗争的观点，阶级分析的方法是揭开阶级社会历史本质的一把钥匙。中国历史上的农民起义和农民战争的规模之大，次数之多，是世界历史上所罕见的。在阶级社会里，阶级斗争起着推动历史发展的作用。中国古代历史教学，应向学生进行阶级和阶级斗争观点的教育。

（六）历史的、辩证的观点。每个具体的历史事件和历史人物都是在特定的历史条件下产生的。对于事件或人物在历史上所起的正面或反面作用，都要结合当时的历史条件进行具体分析。讲述中国封建社会的历史，对优秀人物，既要作实事求是的肯定，又要指出其历史局限性。对文化遗产，要注意区分其精华和糟粕。

（七）品德情操修养。我国古代有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠等。要引导学生学习他们身上的优良品德和高尚情操。

能力培养部分

遁过中国古代历史教学，着重培养学生具有下列能力：

（一）正确计算历史年代。懂得公历纪年关于公元前和公元后年代的计算方法，公元、年代与世纪的关系。了解重要的王朝纪年及与公元纪年的关系。编制中国古代主要朝代顺序表。

（二）能识别教科书上的主要图画。能填注中国古代的历史填充地图。

（三）通过阅读教科书和通俗历史读物，提高阅读能力。能简要地复述教科书中重要历史事件和重要历史人物的主要活动，提高记忆历史知识的能力。

（四）能解释重要的历史概念，回答一些浅显的思考题。

（五）结合所学的历史知识，说明有关小说、戏剧、影视、音像等文艺作品所反映的时代。

（六）对学过的历史事件和历史人物，能初步运用正确的观点加以分析，并谈出自己的看法。