地理学对教育的贡献

虽然知识、技能和观念共同构成了教育的完整过程，但依然是 3 个目标等级，用下列主题可将其各自功能更清楚的表达出来。

地理教育者试图发展以下方面的教育内容：

**基本态度和价值观念：**通过教育培养人们对自身所处周围环境以及地球表面上各种不同的自然人文特征的兴趣，一方面具备鉴赏世界的审美能力，另一方面能够正确评价人们不同的生活条件，为了未来的一代关注环境质量和人类栖息地，在个人生活中、在职业经历中、在社会生活中能够利用足够而可靠的地理知识，愿意在《世界人权宣言》的基础上承担解决当地以及地区性和国际性问题的责任。

**知识：**掌握关于地理位置和地方一类的知识，以有能力在地理框架结构内解决国家和全球性问题，理解基本空间上的相互关系，掌握地球上主要自然系统的知识（地形、土壤、水体、气候、植被）以理解生态系统内部及不同生态系统之间的相互作用，掌握地球上主要社会经济系统的知识（农业、村落、交通、工业、贸易、能源、人口及其他），以获得关于地方特征的意识。如，一方面理解自然条件对人类活动的影响，另一方面理解按照不同的文化价值观念、宗教信仰、技术经济和政治体制创造人文环境的不同途径，掌握地球上人民和社会在社会、经济、政治和种族上的差异、以鉴赏人类丰富的文化，掌握作为日常活动空间的本地区和本国的结构与发展过程方面的知识，以及生活在“地球飞船”上人们的全球性相互依存、面临的挑战与变化方面的知识。

**技能：**利用由文字、图片、定量和符号资料构成的教科书、图画、图表、文献、示意图和地图，以及通过野外观察和制图、会见采访、解释第二手资料、应用统计数据等形式进行地理主题和有关问题的研究学习，学生们将能够发展形成以下方面的能力：

——明确问题和争端；

——发现一般性结论；

——收集和组织信息；

——应用一般性结论；

——处理资料；

——作出判断；

——解释资料；

——作出决策；

——评价资料；

——根据调查结果和价值观念采取行动。

这样，地理教育将为培养文字、数量和图表方面的能力作出贡献，同时为培养个人品格和社会能力特别是日常生活中有关空间方面的能力作出贡献。

地理教育最主要的是国际教育和环境教育。以下两段引文将阐明这两方面教育的目的和宗旨：

对于国际教育：

教育应该注入联合国宪章、联合国教科文组织章程、世界人权宣言（尤其是第 26 条第 2 段首先提出的：‘教育应该致力于人的品格的全面发展，致

力于增强对人权和基本自由的尊重，促进所有国家、种族和不同宗教信仰团体组织之间的相互理解、宽容与友谊，并进一步推动联合国关于维护和平的行动。’）等有关文献提出的目标和目的。

为使每个人都能为实现上述目标而作出积极的贡献，促进对于解决那些将影响个人与团体生活的全球问题以及实践人的基本权利和自由来说至为重要的国际团结与合作。下列教育目的应该成为教育政策的主要指导原则：a. 各级各种形式的教育中体现出国际范畴与全球视野。b.理解并尊重全体人民，包括他们的文化、文明、价值观念和生活方式，国内民族文化和其他国家文化。c.意识到人民之间与国家之间日益增强的全球相互依存关系。d.具备与其他人民交往的能力。e.意识到个人、社会团体和国家之间相互拥有的权利和应该承担的责任。f.理解国际团结与合作的必要性。g.为参与解决本地区、本国和世界性问题而作好准备。

将学习、训练、信息与活动结合起来，国际教育应当进一步促进个人的智慧与情感的适当发展，应当形成一种社会责任感和非特权集团的团结意识，指导在日常生活中遵守平等的原则，同时还必须有助于形成必要的品质、才能和能力，使个人能够获得关于国家和全球性问题的批判性理解，能够理解并解释有关事实论据、意见看法和思想观点，参与小组工作，接受并参与自由讨论、遵守关于任何问题探讨的基本规则和程序，在充分的事实依据和理性分析的基础上作出判断与决策。

教育必须强调不允许寻求用战争手段来达到扩张、侵略和控制的目的，或者使用武力和暴力以达到镇压的目的，必须使每个人都理解并承担他或她维护和平的责任。教育应该为促进国际理解和加强世界和平作出贡献，为反对各种形式和表现的殖民主义和新殖民主义的斗争活动作出贡献，为反对各种形式和形形色色的种族主义、法西斯主义、种族隔离制度以及其他导致国家与民族仇恨的思想，一切与本建议相抵触的东西作出贡献。”

（引自：联合国教科文《组织关于为增进国际理解、合作与和平而教育的建议》）

对于环境教育：

“人类掌握的知识与技能在人们限定与自然界相互作用的关系中非常重要。缺乏知识或认识就会导致环境问题，这是无法避免的。每个人都要认识到他们自身的影响。每个人都享有掌握准确信息、技能和工具的权利，制定正确的环境决策和职业道德以指导自己的行动。着眼于未来，具备环境知识必将不仅是个人的需要而且是全社会的需要。全球范围的对环境的认识与责任是非常重要的⋯⋯。

鉴于自然界中环境与发展问题是多国性的而且并不受国界的限定，我们必须共同分享我们的忧虑、知识和专长⋯⋯

对全体人民进行各种水平的环境与发展的教育和公共意识培养是至关重要的。能够理解这类信息的受过教育的人民掌握的知识越多，就会有更大的机会，这对于减少环境灾难、预防未来可能发生的环境问题来说具有重要意义。这样就对所有国家，尤其是对于发展中国家，有一个最起码的要求，必须加强其作为环境与发展教育前提条件的完整的教育体制。环境与发展教育将有助于实现持续的发展。”

（引自：《环境与发展教育和公共意识》，——联合国环境与发展大会