第六单元第 35 课

教学目的与要求

1. 能听懂会说 Are you Betty？ Yes，I am. 2. 能认读音标[a:],[)],[m]。

  1. 能四会掌握 car。

  2. 学唱英语歌： Are you Betty？ 教学方法与步骤建议

一、组织教学

  1. 全班唱 Hello！How are you？然后男女同学对唱 How old are you？也可采用不同形式唱。

  2. 唱完歌后，教师可带学生说 How are you？与 How old are you？ 然后着重带说 are you，为本课 Are you Betty？句型打下埋伏。

二、复习

  1. 利用前几课卡片快速认读音标卡片。

  2. 听听做做。

Show me[i]/[ $]/[e]/[i:]⋯⋯可把卡片发给学生，持卡片的学生站起读出老师指定的卡片；也可让学生根据教师指令，从几张音标卡片中选出相应卡片并读出。

  1. 拼读练习(写在小黑板上或利用投影仪)。例如： [i:t],[it],[et],[

    $t];[i:z],[iz],[ez],[ $z];[pi:k],[pik], [pek],[p$k],[di:d],[did],[ded],[d$d];[sit],[set],[s$t]; [bi:t],[bit],[bet],[b$t]。

三、介绍新语言项目与练习方法

  1. 会话教学

    1. 听对话，猜意思。

请一“小先生”到教室前，用耳语告诉他/她问句的中文意思，并要求该学生用 Yes. /No. 回答随后的问题：

T： Are you Peter/Betty/Li Yan⋯？S(摆手)： No. 最后，教师问： Are you⋯？(用学生真实姓名)学生点头说：Yes. 重复问答 1

—2 次后，请学生猜出会话意思。

  1. 教师随即走到学生中，逐个问学生 Are

    you⋯？可用学生自己的名词或别人的名字，让学生点头说 Yes. 或摇头说 No.

  2. 教师由此引出 Yes， I am. 可复习前面学过的 I'm Yang Ming. I'm ten.

    I'm fine. 让学生说出 Yes，I am. 的意思。注意，答句“Yes，

I am. ”中，不能用省略式 I'm.

  1. 学生分层次操练，并听录音跟读模仿音调。然后作情景会话，如：

    四人一组，预先互相交换好物品(如橡皮，尺等)，进行如下对话，

然后抽几组到教室前表演：

A： Excuse me. Are you⋯？ B： Yes， I am.

A： Is this your⋯？ B：Yes. Thank you/Thanks.

  1. 音标教学

1. 认读音标[a:],[)],[m]。

教法大致同前。重点教元音[a:],[)]，注意[a:]是长元音，发音同字母 R 的名称音一样。练[a:]时，可让学生说出另一个长元音[i:]，提醒他们注意长音符号[：]。[a:]的发音位置明显靠后，而元音[)]的位置则在中间些，是短元音。辅音[m]比较简单。发音时双唇抿拢，轻轻发出鼻音即可；可让学生从字母 M 的发音中去掉[e]，得出[m]的音素。

还可做些字母、音标的对比游戏，如：教师出示一些卡片，其中有小写字母 m，r 的卡片，有[m],[r]音标卡片，以及其他字母和音标的卡片。教师说： Show me the small letter m/r. 或说 Show me[m]/[r] 让学生出示相应的卡片。

  1. 利用图片、简笔画、投影片，带学生拼音标学单词。介绍 mug 一词时，尽量利用实物或图片。mug 是指圆柱形的有把手的大杯子，此种形状的玻璃啤酒杯和常见的搪瓷杯(如课本中图所示)，都称 mug. 朗读 star一词时，[t]不送气，与 student 中第一个[t]一样。

也可将书上音标词预先写在卡片上，发给四人小组，以发挥学生的互帮互学作用。再请各小组派代表上前拼读，坐在下面的学生当“裁判”。他们评判的过程也是学习拼读的过程。

  1. 看图拼音标，学单词。

为增强学生的自信心，可把这一阶段叫做“自学英语”。同桌两人或四人一组，拼读 70 页上的音标词[a:m],[)s]等。让学生互相商量，互相帮助。教师在学生中巡视辅导，表扬拼得好的，或请“小先生”领读。

学生看图拼读本课四个单词。star 需要老师作辅导。教 car 时，教师可让学生拿出玩具小汽车(预先要学生带来)，同时练拼读，以加深印象，提高兴趣。

四、兴趣活动。

学唱英语歌 Are you Betty？听一遍录音以后，教师可介绍一下歌词大意。领说歌词中的 Are you in the garden？和 No， I’m not. 不必化很多时间专门说这两句话，能随歌唱出就行，在今后的反复唱中， 逐步求得熟练。让学生熟悉歌谱后，再让他们跟录音轻轻学唱。

五、课堂练习与家庭作业

1. 听音连线录音内容：

1) [i:] 2) [i] 3) [e] 4) [$] 5) [)] 6) [a:]