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世界科技全景百卷书(13)生活用品大观
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2021-09-08
生活用品大观 日用品天地 牙刷和牙膏的发明 如果你觉得刷牙是一件既讨厌又吃力的事,那你就该把它归咎于一个囚犯——威廉·艾利斯。他是 1770 年因犯煽动骚乱罪而被伦敦当局逮捕,随后又被投入臭名昭著的新门监狱。他和大多数囚犯不同,善于用自己的脑子思考问题。 一天清晨,他正按通常的方式用小布片擦洗自己的牙齿,一个念头突然闯进了他的脑海:假如用一把小刷子来刷牙齿,...
世界科技全景百卷书(17)话说通讯
48
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2021-09-08
原始的通讯方式击鼓传令 音响通信,古已有之。 约在 3000 多年前,我们中华民族的祖先就用铜做成直径约为 2~3 米的金鼓,击鼓为令,传递信息。 这些金鼓,放在一定高度的鼓架上,处在不同的方向,一旦有敌人侵犯, 鼓手就敲击金鼓,由不同的鼓点表示不同的内容,调集分散在不同方向的军队。 当时正是春秋(公元前 770~前 476 年)多乱之时,诸侯小国林立,用鼓...
MBA工商管理800案例——管理控制 跨国经营
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2021-09-08
内容提要 “管理控制”一书为企业确立一个正确的经营目标,并以较优的方法为实现这一目标提供了一些成功的经验和教训。如欧姆龙投资战略、罗伯特·艾伦与 AT&T 的发展具有极高的借鉴价值。这些案例都在完成量的“管理控制” 与“战略管理”含意颇为一致。有不少工商企业的失败都可归因于经营者不能采用有效的策略去实现这一目标。 随着国际经济日趋一体化,各国大公司、大集团要...
普九义务教材通用教案设计精编 中学卷:中学思想政治通用教案设计模式精编
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2021-09-07
中学思想政治通用教案设计模式精编 思想政治课堂心理控制教学法 为适应社会发展对中学生道德水准的要求,解决普遍存在的中学生冷淡思想政治课的问题,有必要在中学思想政治课课堂内实施心理控制,以期调动起学生的学习热情、主动性,积极有效地阻止学生由于忽视思想政治课知识的学习而产生的行为偏离。辽宁省清原县高级中学李香之老师对此进行了研究。 实施课堂心理控制对思想政治课的...
世界科技全景百卷书(44)坦克
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2021-09-08
坦克 坦克的作用 坦克是根据战场的需要和科学技术水平的可能逐步发展起来的。在战场上,由于大量使用机关枪并以坚固的防御工事为阵地,对于防御一方非常有利,而对进攻一方即使付出生命代价也难以攻破防线,所以进攻者需求进攻有效的新型武器。同时,由于内燃机、履带式行动装置、武器和装甲技术的发展,特别是汽车工业的迅速发展,为这种进攻有效的武器——坦克的制造提供了必要的物质...
优化课堂教学方法丛书:教学组织方法
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2021-09-08
教 学 组 织 方 法 教学组织的形式及其发展 教学是通过一定的组织形式实现的。为了达到教学目的,怎样把一定的教学内容教给学生,怎样组织好教师和学生,怎样有效地利用教学的时间、空间,怎样发挥教学设备的作用等,这些都是教学形式要解决的问题。 教学形式具有相对稳定性,但并不是一成不变的。在社会历史进程中, 由于社会各阶级对人才需要的不同,科学技术发展水平的不同,...
陈云文选(一)
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2021-09-08
出 版 说 明 这本文选,收入了陈云同志自一九二六年七月至一九四九年一月的重要著作共四十五篇,多数没有公开发表过。本书内容涉及党的建设、干部队伍建设、革命根据地建设、党在白区工作等各个方面,其中党的建设和干部队伍建设又占突出的地位。从这些著作中可以看出,陈云同志在党所领导的新民主主义革命的长期斗争中,凡是他所负责的工作,都按照实事求是的根本原则,及时地总结经...
优化课堂教学方法丛书:课堂有效提问方法
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2021-09-08
课堂提问 课堂提问是一种必不可少的教学技能。恰当地运用提问,可以开启学生的心灵,增长学生的智力,诊断学生遇到的学习障碍,对学生进行个别指导等。因此,提问是否得法,引导是否得力将直接影响教学的效果。 一、问题的类型 根据设计问题时检测目标的不同,可将问题划分为两个层次,六种类型。1.低级认知问题 低级认知问题是用来检测学生是否掌握了已学过的知识,理解的程度如何...
中小学教学小百科(51)化学科
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2021-09-08
化学科 浅议化学作业题的选用与补充山东省龙口一中 封宗媛 化学教学是学生在教师的指导下,按照科学的认识规律,循序渐进地探索化学知识的过程。而化学作业题则是教师指导学生学习和巩固学习成果的主要手段。因此,化学作业题的选用与补充的原则应是:重点知识的加深与巩固;难点、疑点的突破与解决;易混淆的问题的辨别。从而使学生全面掌握所学知识。 一、突出重点,发展认识网络 ...
中小学教学小百科(52)化学科
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2021-09-08
化学科(52) 高一化学教学中学生思维能力的培养福建省仙游县郊尾中学 陈明廉 教学实践证明:高中起始年段的化学教学对学生整个高中阶段的化学学习有着承上启下的重要作用。但由于学生在初三阶段的化学学习是重识记少理解,因此高一化学知识的分化存在于高一年段的始终。怎样防止或减少高一化学知识的分化,笔者认为必须在认知规律的指导下,运用多种有效的教学手段,着力培养学生的...
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