一、英语

英语历来是记忆学中的一个难点，同时也是一个重点。记忆英语单词是一项艰巨的任务。掌握了开启英语学习之门的钥匙之后，你会发现英语的世界其实很精采。现在，就把这钥匙交给你。

台湾语言学习法专家扶忠汉先生曾介绍过一个绝对真实的实验，即一个好的英语教师在 730 小时之内，绝对可以把学生日常生活常用的听、讲、读、

写教会。国内一般大专毕业生学英语少说都有十年，如果把 730 小时分作十

年，每天刚好 12 分钟。于是就有英语学家尝试每天教一个人 12 分钟看是否可以慢慢地把这个人教会，他们请来一位很高明的英语教师，又找来一位很有学习语言潜力的年轻人，让教师每天教学生 12 分钟英语，其它时间不让他再接触英语。他刚开始时一句英语也不会讲，可是三、五个月后，他学会了好几百句基本英语，进步相当快。语言学家们认为：才几个月就进步这么快， 那么几年他的英语水平一定很出色。可是，过了几年，语言学家们发现这个年轻人并没有什么显著的进步。他们疑惑不解，又请了另一个年轻人做同样的试验。这一次，他们很小心地把这个年轻人每天所学到的东西都详细记录下来，结果得到了这样的结论。

即使对于一个正常记忆力的人，如果每天只接触一种语言 12 分钟，五、六个月后，他每天学会的东西和他每天所忘的几乎差不多，也就是五、六个月后他很难再有显著进步了。因为一开始他一句也不会，当然也就不可能遗忘，可是五、六个月后，他已学会了几百句的英语，所以每天至少忘掉七、八句，而他每天继续花 12 分钟所学的，差不多也只能是七、八句。所学的与忘掉的相抵了，因此他只能保持五、六个月时的几百句英语。

你是否也有这样的感觉呢？当你记忆到一定数量如一千左右的单词时， 单词记忆量得不到大幅度提高和较大突破，出现踏步不前的情况。也正如扶先生介绍的实验结论那样，这时因已学到一定数量的单词，虽然继续学习能获得一些新单词，然而过去学习过的单词也忘掉了一些。新学习的与忘掉的抵消后，就出现了记忆量总是得不到大幅度提高而踏步不前的情况。要解决这个问题，就要 使已学过的单词不遗忘，能进入常年记忆，同时也要使新学到的单词进入常年记忆。

所有的记忆方法，都应围绕这一原则进行。实例如下：

1. .英文读者的谐音。

command/k+’ma：nd/指挥、命令、司令部[在进行指挥、发布命令时、司令部“可忙得”不亦乐乎]

light /lait/日光、阳光[“赖头”上反射出日光和阳光] accident/’■ksid+nt/事故[你“爱撕灯头”，总有个时候会出事故] invitation/invi’teiM+n/邀请、请帖[你提出的方法“因为特新”，所

以我们发请帖来邀请你进行指导]

by the way 顺便提一下[大热天“摆热位”给客人坐，顺便提一下：客人受不了]

call for 需要、要求、来取、来接[此药“可呕服”，在此要求忌油， 需要你另外叫人来取药，来接我]

fond of 喜欢、爱好[“方的壹”我很喜欢很爱好]

happen to 偶然 碰巧[你有那么大的力量用口“含盆土”去碰桥（巧）， 只是偶然的]

look at 注视 看[你一“路磕头”时，许多人看着你，注视着你]

1. 谐音法、分组法、形象挂钩记忆较多单词。例：52 个英语基本词的记

忆

方法：分成几组，先逐个谐音记忆，然后组内连锁记忆，最后将几组串

起来。

具体操作： 第 1 组：10 个

age /eid$/年龄［“A 姐”年龄已满三十]

after / ’a：ft+/在⋯⋯之后 ［“挖斧头”为了不伤人，最好在之后不要在前]

add/$a/增加、添加［“挖得”说明力气大，应该增加点儿任务] asree/+’gri：/同意 ［“过累”的劳动我只同意做一次] advise/+d’vaiz/劝告［“按点喂食”是“A 姐”对儿子的劝告] air/#+/空气、空中[“A 儿”（“A 姐”的儿子）拿着大伞从空中跳下来，

空气把它托住了]

argue/a：gju：/争论[“蛙狗”（青蛙和狗）争论不休] appear/+’pi+/出现［“拍儿”广告出现在电视上。] appoint/+’p&int/任命［我分到的一斤“破樱桃”是用任命书包好的。] all/&：l/全、一切、十分［“窝儿”十分简陋，一切从简，完全从简] 组内联想：（此为第 1 组，1 如笔，借此形象。）我用“笔”为“A 姐”

画了几幅图，这几幅是：“A 姐”“挖斧头”，“挖得”“过累”，他要“A 儿”给“蛙狗”“按点喂食”，“A 儿”从“窝儿”里拿出“拍儿”，用“拍儿”抬着“破樱桃”。

第 2 组：7 个

attract/+’tr$kt/吸引 ［“砖头”吸引着偷砖的小偷] away/+’wei/掉、离[“鹅尾”掉在后面离鹅头很远] act/$kt/行动、动作、演[“暗扣”在暗地里行动做

事、演戏、不动声色]

art/a：t/艺术、人工[“蛙头”（本队领头的青蛙）的唱歌艺术，超过人工艺术。]

atom/$t+m/ 原 子 [“ 俺 痛 ” 是 被 原 子 打 的 ] associate/+’s+uMieit 联合[“收拾额头”需要联合进行] assist/+’sist/帮助［“塞石头”要请人手予以帮助]

组内联想：2 想象为“鸭子”，“鸭子”把“砖头”叼着飞向空中，没叼稳，掉下来打在“鹅尾”上，把“鹅尾”上的“暗扣”打弹起来，弹在“蛙头”上，“蛙头”大叫“俺痛”，一边“收拾额头”，一边“塞石头”。

第 3 组: 5 个

battle/b$tl/战役、战斗[“班头”（即班长）带领我们参加战役和战斗] be/bi：/是、成为、存在［“笔”是写字的，它已成为不可缺少的工具，

它总是存在书包里]

beast/bi：st/兽［“白石头”打兽最好]

back/b$k/ 背、回、后[“蚌壳”从背后爬回小溪里。] bag /b$g/袋、包［“半个”小袋装着半包瓜子）

组内联想：3 的形象可想象成蟹。“烤蟹”夹住“班头”的手指，“班头”仍然用“笔”在“白石头”上画了“半个”“蚌壳”。]

第 4 组：5 个

arm/a：m/武装[“蛙猛”（一只凶猛的蛙）披上全副武装，走出蛙洞。] allow/+’lan/允许[“窝漏”雨（即房子漏雨）是房子主人不允许的] arrange/+’reind{/安排［“润鸡”（被雨淋湿的，鸡）被安排下油锅。] ball/h&：l/球［“薄藕”正放在球上晒]

beat/hi：t/打、跳动［“笔头”在跳动着打字] 组内联想：4 可以想象成一把钢锯的形象。

我用“钢锯”在窝里捅“蛙猛”，“蛙猛”猛地一跳，“窝漏”了，“润鸡”急忙含着“薄藕”站在“笔头”上堵漏。

第 5 组：10 个

beauty /bju：ti/美丽［“笔帖”（即字帖）上画着美丽的图案] believe/hi’li：v/相信［我相信“白礼物”是白的]

bed/bed/床［“败敌”躲在床下]

belt /belt/带、地带［“白藕”是用带拴着从地带层里拖出来的。] biology/bat’&led{i/生物学[“白烙鸡”是生物学上没有的鸡] bite /bait/咬[“白头”正在被蚊咬]

bind/baind/捆、装订［“笨敌”正在捆书和装订杂志] bird/b+：d/鸟[“玻笛”被鸟啄破了]

birth/b+：I/出生 ［“白矢”出生在前厂] blind /blaind/盲［“不能得”光为盲]

组 内 联 想 ：5 象 一 个 弹 簧 秤 钩“弹簧秤钩”上压着“笔帖”，“笔帖”上放着“白礼物”，“白礼物”

是“败敌”送来的“白藕”和“白烙鸡”，“白烙鸡”突然飞起叼走“白头” “笨敌”嘴里的“玻笛”，“笨敌”赶紧射出“白矢”，但也“不能得”笛。

第 6 组：9 个

boat/b&ut/船、艇［“豹头”模型被固定在船头，船艇沿] boil/b&il/煮沸 [“剥油”先把工具煮沸消毒] bomb/b&m/炸弹、轰炸［“帮补”两枚炸弹轰炸敌船]

blow /hl+u/吹[“不漏”的灯吹不进去]

body/b&di/体、躯体、人 ［“把碟”体重有人的躯体那么重] board/b&：d/板［把“薄涤”拴在板上]

book/buk/书［“布壳”做书壳是很好的材料]

born/b&：n/出生的、出身的[“波思”七四七飞机出身于美国，出生地

（的）点是波音公司]。

black 黑[“不滥刻”是爱护黑板的规定之一]

组内联想：6 象一个水壶的形状，我用“水壶”的水冲洗“狗头”，然后在“狗头”上“剥油”，并“帮补”了“不漏”的“把碟”和“薄涤”， 并把薄涤加工成“布壳”帖在“波恩”飞机上，波恩小姐要求机内人员“不

滥刻”布壳。

第七组：6 个

break/breik/破 ［“布旅客”的脸被划破了]

breed/bri：d/生产、生养、教养[“布鱼袋”里倒出的珍珠是有教养的渔民生产生养的]

bow/b+u/弓［我“包”里的梨（b）上，挂着圆弓] bone /b+un/骨［“波纹”刻在骨上]

breath/breI/气息，呼吸（“薄鱼丝”是给气息短、呼吸困难的重病号用的）

appreciare/+’pri：Mieit/欣赏感激（他“铺席”我很感激欣赏）

组内联想：7 想象成镰刀。我用“镰刀”敲醒了“布旅客”，布旅客打开“布鱼袋”，拿出有“波纹”的“包”，倒出“薄鱼丝”“铺席”。

这些联想丰富奇特，将谐音、故事化、情节化等记忆手段综合运用起来， 开辟了一条英语单词记忆的新路。而且这种记忆方式还有很大的记忆潜力可挖，可以用于英语 500 基本单词的记忆。使英语的学习已经完成了二分之一， 因为这些，基本的前缀、后缀的记忆也有奇效，限于篇幅，不再介绍，希望大家能通过实践，自己为自己设计一套记忆的实例，挖掘自身的记忆潜力。

有关英语的记忆方法还有很多，主要可分为两类，其一是从汉语出发， 用谐音联想，建立新的思维模式；其二是从英语出发，用已知的熟词，连锁记忆，探索英语构词的奥秘。掌握了两个原则，我们就可以发挥自身的潜力创造更加适合自身的记忆方法。