四、梦想成真

1824 年的春天，尤斯图斯带着自己的研究成果及盖吕萨克和洪堡德的推荐书回到了家乡达姆斯塔德。提交给政府的这两位著名科学家对尤斯图斯的研究工作给予的肯定评语起了作用——基森当局在没有征求基森大学学术委员会意见的情况下，就破格委任 21 岁的尤斯图斯·李比希为正常编制以外的化学教授。

尤斯图斯·冯·李比希的生活从此开始进入了一个崭新的阶段。他从小树立的理想终于实现了——他成了一个化学家，现在，他终于可以通过自己的讲课去帮助别的热爱化学的青年人去掌握化学知识了。然而，“用什么方法去造就化学家呢？”尤斯图斯在心中自问：“是沿着曲折艰难的道路前进， 就像他自己这些年来所走过的道路那样呢？还是制定出一个新的教学体制呢？”

因为当时还没有什么条例或规定，规定大学必须采用某种教学方法，所以李比希决定制订出一个新的教学体制——能够保证那些攻读化学的大学生获得必要的知识的一种合理的教育体制。

李比希最终决定以他在巴黎听过的课程作为整个教学计划的蓝本。但是，一是因为他对这些课程并不十分满意，二是他认为只有在实验室才能培养出名副其实的化学家，所以他将巴黎的那些课程作了相当大的改动，并且加入了大量的实验内容，因为化学家们都是在实验室里作出各种发现的。

李比希的这个教学体制在他之前是从未有人实行过的，但正是李比希编制的这个化学教学大纲，为近代化学教学的新体制奠定了基础，也许连李比希本人当时也没有意识到这个改革的伟大意义之所在；也许连李比希本人当时也未能想到他的教学体制培养出了那么多后来闻名于世的化学家。

由于李比希是没有经过学术委员会的认可就被委任为教授的，所以他并不指望他的教学改革的建议能够得到上级的支持。情况正如他所预料的那样：他送交到政府的报告，仍是和过去一样，一直得不到答复。政府不拨款来建造实验室，这就使李比希只得走上自力更生建造实验室的道路。但是李比希有信心，他认为政府迟早会支持他的教学改革建议。

“既然我们承担教学责任，那就需要为此创造出起码的教学条件”他想。

于是李比希动用了自己的不多的积蓄，开始了建造实验室的工作。“工夫不负有心人”，不久之后，政府终于批下了一笔补助经费，这实验室的建设速度大大加快了。生活中充满着喜悦和探索的日子来到了，他的理想终于—— 实现了！

因为李比希善于交际，所以使得他得到了大学里教授们的同情和帮助， 他们一致支持他所提出的改进教育体制的建议。当齐默曼教授逝世之后，李比希顺利地继任了齐默曼教授的讲座职位，他终于成为了一名正教授。

正当他在事业上春风得意的时候，爱神也在向他招手，一位名叫亨利艾塔·莫顿豪尔的美丽姑娘同这位青年科学家一起分享了他在事业上的进步带来的幸福，她喜欢这位年轻的黑发教授，喜欢他彬彬有礼的风度、愉快的性格和具有坚定目标并为之不懈努力的天性。当李比希向这位漂亮姑娘求婚的时候，她以毫不掩饰的愉快心情，接受了他的求婚，同意作他的妻子。1826 年 5 月，李比希和亨利艾塔举行了婚礼，朋友们都参加了他们的婚礼，为他们祝福，向他们表示祝贺。

1826 年秋天，大学生们终于可以走入新的教学实验室了，李比希为新实验室的落成剪了彩。

大学生们能够在实验室里进行系统的化学课程的学习，这还是有史以来的第一次，在李比希教授的指导下，学生们先开始学习化学物质的定性分析和定量分析，然后再进行无机物的合成，在实验中提取天然物质；最后在毕业之前，他们必须进行独立的研究工作。

李比希创造的新教学体制很快就收到了明显的效果。在李比希的指导下，通过在实验室中实际操作的锻炼，李比希的学生中成长出了一大批后来闻名于世的化学家。这些化学家中包括：发现了烷基锌化合物并找到了制取饱和烃的方法的英国人爱德华·弗兰克兰；研究出测定单糖的方法和反应试剂的德国人赫尔曼·费林；通过对前人使用过的分析方法做了系统整理之后发明了一些新的分析方法的德国人卡尔·莱米格斯·弗雷泽纽斯；促进了化学概念新体系的诞生、为门捷列夫发现元素周期律准备了条件的法国人查理·弗雷德里克·日拉尔；以创立用途广泛的精确滴定方法而闻名的德国人雅科布·弗尔加德；发现了若干有机化学反应的法国人查理·阿道夫·武慈。此外，在李比希的学生中，还有意大利化学家阿斯卡尼奥·索波列罗，德国研究家亨利·威尔，德国化学家奥古斯特·凯库勒及其他许多人；另外还有俄国化学家，其中第一位就是被门捷列夫誉为“俄国化学家之父”的沃斯克列辛斯基。李比希的这些学生，后来被人们称作“基森学派”。