[教学过程］

1．复习

1. 口算。

70-20= 840-600= 390+80= 920-80=

54-13= 42＋38= 60-27= 610-50=

32-16= 70-33= 50-22= 102-35=

1. 笔算。

① ②

3 2 0

− 1 5 9

1 3 5 4

− 6 8 9

订正：①161②665

把第①小题改为 302-159，观察这两道题有什么不同？（320-159，被减数的末尾有 0；302-159，被减数的中间有 0。）

今天我们就一起来学习被减数中间、末尾有 0 的退位减法。2．学习新知识

1. 板书例7：

3 0 2

− 1 5 9

这道题该怎样算呢？我们先用计数器拨拨看。

师生共同操作，在计数器上拨出 302，思考个位上的 2 减 9 不够减怎么办？让学生自己拨珠，互相说说该从哪位退 1，为什么？

集体讨论，明确：个位上的 2 减 9 不够减，应从十位上退 1，但十位上是 0，就要从百位上退 1，当成 10 个十；再从这 10 个十中拿出一个十给个位， 这时个位上是 12 了，12-9=3。

继续拨珠，看看最后结果是多少？ 操作过程如下图：

强调：个位不够减，十位上是 0 时，要连续退位，连续在被减数十位和百位的上面点上退位点。

老师带领学生根据板书口述计算过程。

1. 学习例 8。

出示例 8：3000-628=

思考以下几个问题：

①被减数个位、十位、百位上的数都是 0，应该怎样退位？

②退位后千位、百位、十位、个位上的数各是多少？

使学生认识到：由于 3000 的个位、十位、百位上的数都是 0，个位 0 减

8 不够减，就要从千位退 1 当 10，加在百位上，再从百位退 1 当 10，加在十

位上，百位上就剩 9 了；然后从十位退 1 当 10 给个位，十位上也剩 9 了。也就是说把千位上退的 1（1000）分成了三部分：1000=900＋90＋10，然后再减去每一位上的减数。

老师带领学生计算出个位和十位的得数，百位和个位让学生自己完成。

板书：3000-628=2372

. . .

3 0 0 2

− 6 2 8

2 3 7 2

谁能完整地说说这道题的计算过程？

想一想：如果被减数改成 3010，该怎样计算？

. . .

独立完成，然后订正： 3 0 1 0

− 6 2 8

2 3 8 2

让学生口述计算过程。3．巩固练习

1. 请在□里填上适当的数。

□ □ 7

订正：277、493、227、304

1. 看竖式写结果。

□ □ □

订正：1522、2729、2256、1908

1. 判断下面的题，说说不对的题错在哪里，并改正过来。

③

6 0 2 0

− 2 4 8 2

4 5 2 8

订正：这三道题都是错的。第①题百位没有退 1，应该得 366；第②题十位和百位计算错了，应该得 1738；第③题十位和千位计算错了，应得 3538。

1. 下面的数，哪两个相加得 1000？

订正：568＋432=1000，706＋294=1000， 684+316=1000

1. 脱式计算。

①296＋138-359 ②9×（4007-3999）

订 正 ：①75②72 4．供有余力的学生思考解答

1. 小明计算时把一道题的被减数十位和百位上的数抄颠倒了，已知减数是 996，差是 378。如果小明把被减数抄对，差应是多少？

（提示：已知减数和差分别是 996 和 378，就可以求出小明抄错的被减数是多少，即 996+378=1374。根据题意，把 1374 的十位和百位上的数交换， 就是原来的被减数 1734，再用 1734 减 996 得 738。）

1. 想：5378-999 你能不写竖式就很快得出结果吗？

（提示：因为 999 接近 1000，就把 999 当作 1000 来算。5378-1000=4378。由于 999 算成 1000 多减了 1，所以要再加上 1，4378＋1=4379。）

5．家庭作业（略）