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移除书签教学步骤
一、铺垫孕伏1．复习旧知：
用分数表示图中涂色部分（投影）
2 1 4 1 5 1
问： 4 是几个 4 ？ 8 是几个 8 ？ 7 是几个 7 ？
- 填空（投影）
4 是4个 （ ）
4 是（） 1
9 是 （） 个 1
3 是（）个 （ ） 。
9 9 5
5 10
（ ） 7 （ ）
- 口算并说明计算理由（卡片）
30＋280 56＋6 130＋20 2/5+1/5
二、探究新知1．导入新授。
这样的分数加法应该怎样算呢？这节课我们就来学习简单的分数加法。师板书：简单的分数加法。
- 教学例 1。
- 出示例 1，指导读题
2 1
一张长方形纸，做纸花用去 5 ，做小旗用去 5 ，一共用去这张纸的几分 之
几？
- 分析数量关系，列出算式。
2
引导学生在理解题意基础上明确：这道题的已知条件是做纸花用去 5 ，
1 2 1
做小旗用去5 ；所求问题是：一共用去这张纸的分之几。列式为 5 + 5
在学生分析数量关系时，教师出示长方形纸，并标出已知条件与所求问
题，然后让学生在图中指一指一共用去的几分之几？为什么列式为 2 + 1 。
5 5
教师板书：
启发学生应该怎样想？
- 动手操作，小组讨论，教师参与，引导学生得出算理。
①拿出准备好的长方形纸条（已平均分成5 2
2 1 1
想 5 是2个 5 ，并把它分成2个 5 。
1 1 1
②再把做小旗用去的 5 剪下来，想 5 是1个 5 ？
③把两次剪下的部分都合在一起，看一看。
2 是 2 个 1 ， 1 是1个 1 ， 2 1 1个 1 是 3个 1 3
5 5 5
5 个 5 加上 5
5 ，就是 5 。
因此 2 + 1 = 3
5 5 5
2 1 3
板书： 5 ＋ 5 = 5 ，齐读算式。
[依据学生的思维特点，借助直观图形，充分让学生动作操作，小组讨论获取新知，学生积极主动参与，人人动手、动脑，通过观察、比较、讨论使
学生在轻松愉快的教育环境中很快明白了2
+ 1 =
5
3 的算理，同时也培养了学
生的抽象概括能力，发挥了学生的主体作用。]
- 练习反馈，巩固新知。
①投影打出：112 页做一做第 1 题。
②在练习本上做 124 页练习二十九第 1 小题（小组反馈，汇报看哪组全做了）
③抢答题（写在卡片上）说明思考过程。
3 + 2 = 3 + 1 = 2 + 1 =
5 5 7 7 10 10
- 教学例 2。
（1）电脑显示例 2 图形图，推想算理。问：怎样列式？
学生说，教师板书 1 + 5
6 6
引导学生想： 1 + 5 得多少？你是怎么想的？
6 6
（2 6 1。
）学生动手演示，出示 6 ＝
1 5
教师明确：请同学们拿出同样大的表示 6 的圆和表示 6 的圆，自己
沿中心把两个圆串在铁丝上，旋转，使他们不重合，看有什么现象出现？（同学们先自己动手表演，把结果汇报给同组同学。）照同学精通前边表演，最
1 5
后，得出 6 个圆和 6 个圆正好拼成一个整圆，可用几表示？（1）
学生边说，教师边贴图。
（3）再让学生说 1 5 6 = 1的思考过程。
6 + 6 = 6
[教学例 2，全部放手给学生，让学生在好奇中自己动手发现新知，并运
用知识的迁移得出 1 5 6 = 1]
6 + 6 = 6
- 反馈练习。
“1 2 3
4 12
）强调可以
”用分数怎样表示？（可表示为 2 、 3 、 4 、12
根据我们的需要写成分子、分母相同的任意分数。5．及时巩固新知。
（1）幻灯出示口答： 1 + 3 1 + 1
4 4 2 2
（2）卡片出示，计算并说思考过程。 1 + 2
3 3
三、巩固发展 1．填空。（投影）
（1）2 1
3 1 5 1 （ ）
个 6 加上 个 6 ，是 个 6 ；就是 6
（2）3 1 4 1
1 （ ） 。
个 8 加上 个 8 ，是（）个 8 ，就是 （ ）
（3）2 1 7 1 1
个 9 加上 个 9 是（）个 9 ，就是（）。
- 判断正误，把不正确的改正过来。
（1） 1 + 2 = 3 （）
5
（2） 2
5 10
3 5 （ ）
7 + 7 = 7
（3） 1 + 2 = 3 （ ）
10
- 计算。
1 + 3
10
4 + 1
2 + 1
3 + 7
5 + 2
3 + 2
5 5 6
4
6 10 10
10 10 7 7 6 6
2 1
．一块皮子，做皮包用去这块皮子的 9 ，做皮鞋用去这块皮子的 9 ，
一共用去这块皮子的几分之几？（列式计算，并说明理由。）
四、全课小结：这节课你都学会了什么？
五、布置作业：124 页练习二十九第 2、3、4、5 题。六、板书设计
