第六章　防骗防盗防暴探讨

校园暴力事件的主客观因素

个性张扬中的偏狭自私与冷酷

现在的家长们越来越困惑于读不懂自己的孩子。孩子越大，接受的知识越多，和家长间的隔阂往往就越深。其实这种隔阂的焦点，就是两种不同价值取向的相互冲突。无论是做家长的，还是做子女的，都是立足在自身价值取向的基础上，试图用自己的价值观来规范对方的行为，这就势必要产生矛盾。但这种矛盾是正常的，而且人们在这种正常的矛盾中不断的得到发展的。问题的关键是有很多家长的价值取向是非理性的，甚至是自相矛盾的。一方面，家长总是希望孩子能在学业上和品行上都出类拔萃；另一方面，出于一种原生态的本性，又时刻担心孩子遭受挫折或蒙受委屈，这种两难中的家长，大多学会了通过物质或其他途径来补偿的办法，以此来求得自己内心的平衡。

然而这种补偿多数情况下被演化成了一种放纵——文化课学习之外的放纵。由于放纵，孩子个性中的很多弱点被淡化忽视，许多违反行为规范的举动被认可甚至纵容。这些小错的点滴积累，慢慢地养成了孩子个性中的偏狭自私与冷酷，使得孩子在处理问题时不能通过理性和规范来约束行为，而是率性而为不顾后果。因为从小到大，在相当多的孩子的脑海中，就没有贮存过关爱他人与人为善的传统美德。写满他们人生词典的，都是竞争是残酷是为了目的不择手段。

正是这种极端的个人中心思想，养成了孩子惟我独尊的畸形心态，形成了遇事只考虑自身利益、漠视他人存在的偏狭性格。在这种心态的支配下，一旦自身利益受到了外界的侵犯，就立刻会采取一些极端行为来进行反击，其中就不乏通过伤害对方身体或者性命来发泄自身的愤怒的残忍的“江湖仇杀”行为。

万千宠爱集一身的价值取向错觉

随着独生子女现象的出现，“4+2+1”的家庭结构形式，使得1个孩子处于6个成年人浓浓关爱的包围中。这6份关爱的交汇，织成了一张厚重而温柔的网，呵护起孩子从童年到青年的一切，遮挡住孩子可能遭受的挫折和坎坷。

但正是这爱的网，人为地割裂了个体的孩子和整个社会的有机交融，使得孩子的活动，绝大多数情况下被局限在这要风有风要雨得雨的狭隘范围内。在这个狭小的家庭王国中，孩子是当然的国王，是可以左右家庭一切活动的最高权威。孩子的要求，无论是对的还是错的，多数情况下，总会获得满足。于是，一切的付出都开始扭曲了，成了一种理所当然的支出。孩子心灵的田园，丧失了感恩的思想，只有唯我独尊的莠草没有约束地漫延。

当孩子的心中充彻了自我中心的思想意识之后，他的价值取向也就滑入了错觉的泥淖中。这种错觉，养成了他不能承受任何轻视嘲弄，更不能承受肉体和精神伤害的脆弱心理。而一旦这样的伤害成为了事实之后，他们总会或是无法应对，躲避退让，最终成为忍气吞声的被伤害者；或是恼羞成怒，愤然出击，选择他们认为最好的“江湖”方法来解决问题。

更严重的是，极端宠爱中长大的孩子，往往自觉不自觉中就形成了别人必须听从于我的错觉。他们把这种错觉带入了校园，在和同学交往的过程中，总是希望时时刻刻能站在上风，希望大家都能听命于自己，希望是“老大”。然而，有这样心态的孩子太多，“老大”却只能是一个，矛盾自然也就产生了。大家都要做“老大”，学校又不可能来排这样的位次，家长对此也是无能为力，如何解决呢？只有用从小说和电视上学来的方法，通过“江湖决战”来解决问题。而这样的“老大”形成后，其自身又确实能体味到一种满足，其他弱小者为了不被欺凌，或主动或被迫地总要巴结讨好他们。如此，又反过来助长了他们的病态心理需要。

教育惩戒功能丧失后的放纵

当教育民主被哄抬到一个不切实际的高度之后，教育就成了一个什么人都可以指手画脚的行业。教育的神圣外衣被媒体用尖刻的文字描绘成了一个令人望而生厌的黑斗篷。从事阳光下最伟大的事业的教师，也时常被定格成了一种“禽兽”。所以，绝大多数学校再不敢轻易地处分一个学生，哪怕这个学生已经无恶不作。更有的省份干脆由决策机构下文来统一规定，彻底废除中小学校沿袭多年的最高处分——开除。

然而，教育永远都不是万能的。失去了必要的惩戒功能后的校园，并没有出现想象中的那种人人知书达理的好现象，反而是因为没有了高悬在头顶的“达摩克里斯利剑”，一些原先收敛的恶行便都敢于公开表现出来。这些校园病毒又相互感染，使得原本健康的校园文化肌体上开始出现块块腐烂的肌肉。

惩戒功能的丧失，催动了畸形心理的自由萌发，使得丑陋和猥亵都变得无所畏惧；反过来，这些个性中的丑陋，又在惩戒的日益退缩中越发的强大起来，并慢慢地自发凝结成一个个的团体，形成了带有明显江湖色彩的小集团。这些小集团，常常为了点滴小事而发生殴斗，甚至是团伙持械玩命，严重地干扰正常的学校教学，也直接危害了社会治安。但即使如此，学校能采用的，也还是一个说服教育。这种说服教育和那血淋淋的砍杀相比照，是多么的苍白无力。

教师权威地位颠覆后问题归属的误判

与教育惩戒功能的丧失同步的，是“师道”的尊严扫地。在中学生、特别是高中生的眼中和心中，教师仅仅成为了一种最没有用的读书人的代名词。教师失去了应该获得的尊重和感恩，师生间的关系、教师和家长间的关系也日趋微妙起来。在相当多的家长和学生心目中，老师成了单一的出售知识的人。家长学生与老师间的关系，就是一种顾客和销售员的关系。这种价值取向，又反过来影响着老师们的工作情绪，使得一些教师也自动地进入家长和学生划定地这个“售货员”的角色中，成了除了教授知识别的就一概不加过问的甩手掌柜了。

教师权威地位颠覆带来的后果是很明显的。首先是师生间丧失了一种相互的理解和信任。学生遇见了无法解决的问题，不再愿意去征询老师的意见，不愿意向老师敞开自己的心扉；而老师也是只从表面上依照学校的量化条款来接近学生，心灵深处的空间中，却很少有一块领地能真正属于学生。学生和教师成了真正的被管理者和管理者的关系。其次是同学间发生纠葛时，告诉老师并请老师帮助解决成了一种无能的体现。而且，大多数的孩子还认为老师根本就解决不了问题，要切实解决好纠纷，依靠的只能是自己的力量和自己所归属的小团体的力量。可以说，学生们在推翻了教师的权威地位后，又依照自己的经验，确立起了通过强权来获取尊严并替代老师权威的新的地位观。

这种完全依照少年的懵懂而生发出来的新地位观，眼下正成为越来越多的中学生的价值信仰。在此信仰的操纵下，同学间的纠纷便有了新的“处理条例”，力量、财富和容貌等世俗社会用来评价判断人的地位的标准，成了这新的“处理条例”的基础，也成了裁定问题归属的新权威。这“法外法”撇开了所有发生矛盾时该走的正道，刻意地把原本简单的问题，上升到类似江湖纷争的地步，使得单纯的校园，平添了几分恐怖江湖的阴云。

对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与膜拜相对于书本的说教，游戏和影视文学以其鲜明生动的形象特征，在更宽广的思想空间上影响甚至左右了青少年的道德和价值评判。暴力游戏的快意杀戮，港台影视的黑社会英雄，在青少年心底播种的就是一种根深蒂固的对邪恶的认同和膜拜。

这种建立在非理性基础上的认同和膜拜，内化后又成为了部分“问题少年”处世的准则，使得他们在待人接物等多方面都体现出一种对主流社会的反叛和仇视。因为反叛，他们便只想依照自己的规矩行事；因为仇视，他们便采用极端的手段来对待他人。

“八法”预防校园暴力事件

加大宣传和教育力度

要让社会充分认识到校园暴力问题的严重程度以及危害。充分认识这一问题，不但会促使社会各界群策群力，思考解决问题的办法，而且会影响校园暴力的实施者和受害者的行为，使实施者减少侵害行为，使受害者增强自我保护的能力和意识。

控制暴力文化的传播

多年来公安、新闻出版等部门一直在努力采取措施，遏制“凶杀暴力”出版物的传播。现在的关键是采取有效措施，控制电视、电影、网络等媒体对于暴力文化的传播。

学校与当地公安机关建立联动机制

学校把发生在校内以及周边地区的不稳定因素尤其是可能引发暴力事件的因素都及时报告公安机关，而公安机关配合学校进行宣传、教育。对于实施暴力侵害行为的，一定要及时依法给以惩处。

加强对学校领导、管理人员以及老师的教育和管理力度虽然老师以及学校管理人员不是校园暴力的最主要实施者，但这类伤害也占了很大比重，并且影响极为恶劣。教育行政主管部门应该加强对于学校领导、管理人员以及老师的教育、培训和管理力度。对于那些实施暴力侵害的老师以及管理人员，应该态度鲜明地予以处理，使老师以及学校管理人员真正成为预防和减少校园暴力的积极因素，从行为上为学生树立依法、和平解决争端的榜样。

从小对未成年人进行责任意识的教育

由于我们对于未成年人保护问题宣传不足，导致一些未成年人对于责任问题有了错误的认识，一些年龄稍大的未成年人认为侵害了低年级的中小学生无所谓，即使严重一些，自己年龄还小，也不会承担什么责任。实际上，根据我国现有的民事立法，10到18周岁的未成年人是限制民事行为能力人，对于他们能够理解、判断的一些侵权行为，他们自己是要承担法律责任的；而根据刑事法律，14周岁到16周岁的未成年人，对于抢劫、故意伤害致人死亡、故意杀人等8种严重刑事犯罪也是要承担责任的；而16周岁以上的未成年人，对于所有的刑事犯罪都要承担刑事责任。也就是说，我们必须在他们还小的时候就加强责任意识的教育。使他们充分意识到，如果他们去伤害了其他低年级的同学，他们不但可能要赔钱，而且可能要坐牢。

加强在校学生自我保护方面的教育

我们应该教育学生在面对暴力时的策略与勇气、遭遇暴力以后应该如何对待等。如面对高年级同学以及校外人员的侵害要及时向父母和老师汇报；对于老师的侵害要及时向父母和学校领导汇报；对于学校管理人员的侵害要及时向父母、学校领导或者教育行政主管部门汇报；对于严重的侵害行为可以向公安机关报案或者向人民法院起诉等。

清理学校周边环境

歌舞厅、游戏厅、卡拉OK厅、录像厅、网吧等这些青少年容易聚集的经营单位，一定要远离学校；学校周边也不应该建集贸市场等人员杂乱的经营场所。对于已经建立的上述单位，应该组织搬迁，为学校创造一个安定、清静的办学环境。

学校加强门卫制度

学校校门口要有专人值班，对于想要进入学校的校外人员，一定要检查证件、问清事由。发生有人强行进入的情况，校门值班人员一定要及时报告给公安机关和学校保卫部门。

怎么样消除校园暴力

校园暴力已经成为校园文化建设健康肌体上的一个毒瘤，更为可怕的是，这个毒瘤还在不断地扩散，其有毒细胞每天都在吞噬着无数健康的心灵，对此，我们必须采取切实可行的行动，要集全社会的力量来发动一场围剿校园“江湖”，铲除校园暴力的“卫国战争”。

从根本上解决暴力思想的萌生

家庭因素对孩子世界观的形成和发展是至关重要的。作为孩子的“第一任教师”，父母的言行无疑是最具直观性和感召性的“教材”。要创设未成年人成长的最佳空间，就必须切实做好年轻家长的教育培养。

现在的年轻父母亲，文化程度较之老一辈强了不少。但是随着他们知识所了解的是不断的竞争，社会生活中的各种不平等现象以及投机钻营等等。这对他们教育子女的态度和方法上都会有表现，并对学生产生深远的影响。汉族有一句俗语，知子莫若父。其实，作为父亲他所能知道的只是孩子的脾气禀性，对孩子的愿望，想法，观点，能力等还是一无所知。现阶段家庭教育已经完全脱离了学校教育。

用传统文化的精华滋养青少年的心灵

学校教育应该是以育人为首要任务的，但长期以来“应试教育”的阴魂不散，校园生活中除了解题还是解题，分数成为了判断人的价值和品行的唯一尺码。在这种单一的生存空间内，自然容易产生出各样偏激的思想。这些思想再得不到及时的疏导，就会慢慢演化成更加极端的暴力倾向，催生出一起起校园暴力案件。从学校教育的角度来看，要消除校园暴力，首先就必须要让学生在读书时能更多的接受中华传统文化精华的滋养。学校要善于打造出自己的书香特色，要能切实针对青少年的喜好和身心发展规律来制定科学合理的学习内容。要在校园内大力倡导读书活动，通过广泛深入的读书来引导全体学生，使他们借助作品来了解社会了解人生。要让所有的学生，在读书中既养成理性思辨的能力，又生成出对真善美的追求和向往之情。

其次，书香校园的建设，还可以很好地隔绝不良书刊、游戏等对学生的精神毒害。当学生的注意力被大量的优秀书刊锁定之后，一方面他自身的免疫力能不断加强，另一方面也由于时间和精力地集中，使其无暇它顾。当然，传统的中华文化的博大精深，并不一定开始就能被学生所接受，这也需要一个从开始的约束到后来的自发的过程。这个过程的转变，就需要教师的督促了。

形成强有力的法律威慑

上面说过，校园暴力伤害案的增加，是和惩戒功能的丧失有着密切关系的。青少年从本性上看，始终是存在着对法律的畏惧心理。他们所以敢于实施暴力，多数情况下是并没有意识到这是一种违法犯罪，而是看成一种个体间的普通纠纷。因此，要防范校园暴力，就必须要强化社会治安，要让每个青少年都知晓哪些行为是属于违法犯罪的，更要让他们知道违法犯罪后必须接受的严厉惩处。强有力的法律威慑，足可以消除相当多的江湖手段的暴力案件。当一个人心中拥有惧怕时，他的行动就会变得谨慎，每做一件事时，都会三思而后行的。在这点上，当下的相当多的政策都是过于强调教育，而轻视了必要威慑的价值。

关注学生的终身发展

没有哪一个孩子，生来就注定要成为问题少年。形成偏差的主要原因，除了家庭因素外，更是由于学校教育中片面强调学业成绩而带来的冷漠、歧视等因素。要消除校园江湖现象，铲除校园暴力行为，就必须在办学理念上端正“关注学生终身发展”的目标，要把人文教育落到实处。学校从孩子的第一个小错误出现开始，就能耐心细致地做好教育工作，帮助孩子从心灵深处了解真善美和假丑恶的差别，也就不会形成“小洞不补，大洞吃苦”的尴尬局面了。当然，要真正做到及时发现并纠正所有孩子的最初的错误，是必须全体教师沉下心来倾听孩子的心声才行的。只有拥有了发自心灵深处的爱，才可以获得另外的心灵深处的回声。

培养同学间友爱互助的良好氛围

对他人的残忍，很大程度上也是由于缺乏集体关爱的原因。集体是个消解矛盾的最好容器，在集体活动中，通过同学间的友爱互助，可以把很多小的摩擦消除在萌芽状态中。多参加集体活动的孩子，就能够养成一种关注他人的良好品行。具有了这样的品行的人，就能够比同年龄段孩子多很多的包容，就可以忍受得下一些委屈，这方面的成功案例，可以从很多品学兼优的班级小干部身上看到。

净化各种传媒，推行影视观赏等级制，减少污染源青少年的健康成长更离不开良好的社会环境，所以，净化传媒是推进青少年道德建设的一个刻不容缓的任务。这个任务，需要国家通过建立具体的法律条文来落实，对此，已有相当多的人士有过深入细致的阐述，不在赘述。

花季，一个绿色的词，令人憧憬着希望。暴力，一个黑色的词，令人联想到恐怖。这两个词，原本应该是一对反义词，不该联系在一起。

预防校园暴力与构建和谐校园

校园暴力事件频发，多发于中小学校，大中专学校也时有暴力事件发生，究其原因，无非是青少年内在心理和外在因素综合作用的结果。其中，家庭——学校——社会这三个外在因素的影响也是造成青少年暴力倾向的足以引起全社会重视的原因。

家庭对校园暴力形成的影响

青少年性格和心理是否能够健康地形成与家庭有很大关系。家庭作为青少年成长的主要基地对青少年是否良性发展起了至关重要的作用：家庭的不完整性，尤其是单亲家庭的孩子，大多性格发展不完善，性格孤僻、冷漠、偏激，易冲动，在学校里很难和同学相处，易产生暴力倾向；家长本身素质不高，造成不良示范，潜移默化影响到孩子身上，导致他们产生反社会情绪或者因为高傲心理引发暴力倾向；家庭教育的缺失及方式的不当，易造成孩子性格扭曲近而把不满带到社会中，带到学校里。

社会文化对校园暴力形成的影响

青少年生活在社会转轨的变化时期，社会不良影响使他们受到很多负面的影响。一些网吧、游戏厅、歌舞厅等不宜未成年人进入的场所，无视有关规定向未成年人开放，严重损害了教学环境、带有暴力倾向的影视作品、书刊对青少年暴力行为的形成影响很大，而这些暴力、色情文化便成了校园暴力滋生的温床。

学校管理对校园暴力形成的影响

学校作为青少年的教育基地，学校的管理及教育对青少年的发展有极其大的影响，因此学校是校园暴力形成的重要原因。一是现在教育模式存在的问题，如只重视智力教育，轻视德育教育，忽视了心理的教育，只是一味追求升学率，使学生产生厌烦心理，这也是造成校园暴力的诱因之一；二是教师教育方式的粗暴及本身不健康心理对学生产生了负面影响。师德的缺失，无形中在学生的心灵中播下暴力的种子；三是学校法制教育缺乏是校园暴力产生的一个重要因素。学校是开展法制教育的重要基地，而一些学校重智轻德，法制教育流于表面化、形式化，很多学生不知道什么是违法犯罪，缺乏普通的法律常识，不知法、不懂法，更谈不上遵纪守法。

如何预防校园暴力行为，需要全社会的共同努力，应从家庭、社会、学校三方面一起努力，使学校、家庭和社会形成一个整体网络，共同防止校园暴力的发生。

家庭方面我们要强化家庭教育职能，增强父母教育子女的责任感，重视父母对孩子的早期教育，培养其健全的人格。

社会方面强化社会预防，净化社会环境，给青少年创造一个有利于其身心健康的良好的社会环境，动员社会力量，加强对青少年的教育和保护。尤其是公安机关要加大对不良现象和不良风气的打击力度，避免传媒的不良社会方面强化社会预防，净化社会环境，给青少年创造一个有利于其身心健康的良好的社会环境，动员社会力量，加强对青少年的教育和保护。尤其是公安机关要加大对不良现象和不良风气的打击力度，避免传媒的不良影响，发挥其积极作用，净化青少年健康成长的社会环境。

学校方面改变不良教育模式，加强学校道德教育工作。一方面加强教师“师德”教育，形成良好的育人环境；一方面加强学生道德教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，以及自尊、自律、自强的意识，增强辨别是非和自我保护能力，自觉抵御各种不良行为的诱惑和侵害。培养学生形成优秀道德品质，养成良好道德习惯，把社会公德的规范内化为自觉的行为。

加强学校法制教育增强和提高学生法律观念和法制意识，关键在于法制宣传与法制教育落到实处，一方面学校要将法制课作为必修课，配备专门的法制课教师，不仅要搞好课堂教学，同时还要利用课余时间，对学生进行丰富多彩的法制教育活动；另一方面司法机关，尤其是法院，要做到普法宣传进校园，使他们懂得自己的权利和义务，知道什么行为是社会提倡和法律允许的，什么行为是法律禁止的，做到知法、懂法和遵纪守法。

校园诈骗为何有苦难言

大概很多初入大学校园的新生都遇到过这样的事情，因为年轻的狂傲与不服输，想在社会实践中实现自己的价值，纷纷找到中介公司或者相信登门推荐工作的人介绍工作，然而大多数时候，我们在交完中介费后，这些人都蒸发了。

其实这就是我们所说的校园诈骗。由于缺少社会经验，我们时常会被带入一个诈骗陷阱，在不知不觉中将手中的钞票送入骗子手中。而他们恰恰是利用我们不愿意依赖父母和想要独立的自尊心实行诈骗。

校园诈骗的方式有很多种：有些借口是某某名品店的店长，要招聘新雇员；有些说自己是某某公司的委托人；有些说要开展促销活动，需要若干名促销员等等。他们往往以优厚的待遇来引诱我们，比如一天四五十元的薪酬，上班时间可以自由选择，有提成加奖金。这让想要赚钱自立的我们喜出望外，却不知他们正张着更大的网向我们扑来。理所当然，尚且单纯的我们稀里糊涂地吃了他们手中的鱼饵。

然而更糟糕的是，许多同学吃了闷亏却不知道怎么处理。他们不懂得用法律武器维护自己的合法权益，致使那些犯罪分子逍遥法外。大多数人认为，警察不会受理这样的小诈骗案，往往在受骗后认为丢人而不愿揭发事实。其实这样不但无法得到自己的赔偿，更让那些骗子日益猖獗，认为我们胆小怕事好欺负而去变本加厉的欺骗更多的学生。这样下去，会有更多的案件发生。

那么如何才能避免这样的事情发生在自己身上呢？

首先，要提高警惕，凡是上门服务的都要多向他们了解情况，要问清楚推荐公司的来龙去脉，不要轻易陷入他们所设的优越陷阱，要知道天上不会掉馅饼，没有什么工作是可以不劳而获的。其次，最好是自己上门应征，自己选择别人总比别人选择自己安全。再者，我们要到正规的中介公司询问，不要期待机会自己来临，成功只会青睐那些善于抓住机会的人。

其实，学校的社会实践基地经常为同学们免费提供这样的就业机会，只要你留心，相信不会轻易错过。

我们要知道，即使被骗也不能装作什么都没有发生，要知道这样的事发生在你身上也会发生在别人身上。所以，要大胆的说出来，也许他们是一个犯罪团伙，在警察抓住他们的时候通过备案也可以得到一定的补偿。

和谐校园的打造，需要大家共同努力。校园安全，需要人人尽心。我们身为这个大家庭的一分子，有义务维持一个和谐、安全的校园环境。

校园诈骗，不需要有苦难言。

大学校园诈骗案例解析

某晚7：30，某高校学生王某在教学楼前，遇到两位（两个男子）自称是上海某大学的学生，因身上的钱已用完，向王借了100元人民币，随后他们又称手机无电，需要换借王的手机用，王把自己的手机借给了他们，他们留下“三星”牌手机作抵押后便溜走了，王同学后来发现此手机是玩具。

某晚约10时，广东工业大学经管学院03级学生梁某在龙洞校区圆开广场碰到两名男青年。他们自称来自香港，因到学校找一名学生没找到，他们所带的港币不能用，储蓄卡又被银行柜员机吞掉，故想借梁的IC卡打电话。好心的梁某便带他们到学生公寓内打电话，电话打通后，他们称其家人要送一万元现金过来，要借梁的民生银行帐号转帐。梁回到宿舍后，觉得事有可疑，于是就将事情告诉了何某。何马上打电话向经管学院的董老师报告，董老师接报后，立即向学校保卫处及有关领导反映此事。经大家分析，认为极有可能是一宗诈骗案，于是立即布控。当两名骗子在龙洞校区民生银行柜员机旁实施诈骗时，被该校校卫队员及老师当场抓获，送派出所处理。

福州出现诈骗分子假冒学校人员向学生家长骗取钱财的事件。仅一天时间，一所高校就有7名学生家长被骗，被骗金额达3万多元。

据福建省教育厅通报，诈骗分子假冒学校人员，利用家长心急、学生上课不便联系的特点，通过编造假情况打电话给学生家长，说孩子在学校意外住院，现正在医院进行手术，必须马上汇钱，对学生家长进行诈骗。

提醒学生要加强自我保护意识，谨慎交友，妥善保管好个人和家庭的信息资料；不要在无法确认的情况下，盲目听从自称是学校有关部门、政府机构和电话公司工作人员的指示关闭手机，也不要在受到电话骚扰时轻易关机。今后家长接到类似电话后，要先向辅导员、班主任联系进行核实，以免受骗上当。

校园容易被盗原因

混编宿舍，人员较乱、互不了解。因上课、外出时间不统一，容易被盗窃分子钻空子。

马虎大意，缺乏警惕。宿舍每人一把钥匙，外出时互相依赖忘了锁门，夏季休息不关门窗，给盗窃分子可乘之机。

随意留住外人。有的同学在社交中认识一些校外人员，带回学校，随意留住。由于了解不深、情况不明使窃贼乘机作案。

宿舍钥匙随意借给他人，钥匙管理混乱，容易发生财物的丢失。

新生入学，老生离校及节假日时，人员较乱且流动较大，容易发生被盗，并且此时学生手中现金较多，损失相对较大。

有些同学在上课或到教室自习时，携带随身听、复读机、MP3播放器，手机等贵重物品及现金，课间休息，下课后，自习睡觉时将上述钱物随意放在教室书包内。因人员较乱或教室无人，发生丢失。

校园防盗安全管理制度

按照“立足内部，内外联动，全面设防，确保安全”的要求，有计划地加快治安网络建设，逐步建立起人防、物防、技防相结合，动静结合，点线面结合，各项防范措施相互配套衔接的校园治安防控网络。

通过防范，努力形成违法犯罪分子不敢进校作案，进了校园作不了案，作了案逃不出校园的治安保卫局面，切实做到校园“不发案、少发案、发小案、不出事、少出事、出小事”。

要加强对重点部位的管理，做到“五双”制度齐全，“三防”措施到位，会计室不超标准存放现金，严防盗窃事件发生。易燃、易爆和剧毒药品全部放入地下库或专用库，严格手续，专项使用，专人管理。4、严格落实教职工值班和领导干部带班制度，值班人员应按时到岗，在任何情况下都不得擅离职守。值班人员要熟知报警装置和报警方法，做好值班记录。后勤工作人员参加共同值班。

学校领导在重大节假日期间要保持通信工具畅通，保证紧急情况下领导到位，组织到位，措施到位。

校园防盗应用案例解析

随着校园开放程度的加大，校园的治安问题也越来越凸显，学生宿舍的偷窃事件、火灾等安全事故、校园群体突发事件等等安全问题将各个学校的安防意识唤醒，校园安防得到整个社会越来越多的关注。如何实现平安校园的建设?下面从校园安防的现状、诉求点、特点以及成功的案例来做一下分析。

校园安防的现状

目前，我国校园安防的总体状况不容乐观，无论是普通高校，还是中小学校，基本上都处于以人防和机防为主的状况，虽然有些校园已经实现了人防、技防、机防的结合，但它们大都处于各自的控制节点内，并没有实现与教育主管部门、公安的分级管理及安防联动。同时，受各地经济、文化等外部因素的影响，学校要真正建立起一个全面、有效的安防系统难度还是比较大的。一般来说，校园安防主要由教学办公区和学生学习生活区两部分区域组成。而各学校由于校园面积、学生年龄的不同，所需安防系统又有很大的差别。从各地学校的安防情况来看，校园安防系统集成度不高、产品兼容性差、联网解决方案不成熟以及造价太高是较为普遍的问题。

校园安防的诉求点

由于学校作为非赢利性质的国家公共事业，教育机构的经费普遍相对比较紧缺，以前安装一套安防系统需要花上上百万资金，造价太高，这是束缚校园安防发展的主要原因。因此，校方在对安防产品的选择上主要是考虑经济实用，即在保证安防系统的作用能真正发挥到实处的前提下，尽可能地节省开支。因此，从校方的角度来考虑，安防系统首先成本不能太高；其次，最好能够一套安防系统多用，集安防、管理、教学为一体；第三，系统应该有较好的兼容性，并能较容易地实现产品的升级换代，使安防产品在三、五年内不至于落伍。

校园安防特点

学校的安防系统与普通安防相比，有自己独特的特点，比如：校园监控面积大，要求系统方便施工及维护；校内流动人员密集复杂，需要在校内宿舍的走廊、楼厅等处装有摄像和其它报警传感探头，进行24小时不间断的监控；当学生及教职工离开住处、教室和办公室后，在无人情况下各监控点若发生入侵事件，应该能够实现快速远程报警，通过网络将警情上传至监控中心，并自动录像，便于及时采取措施，方便取证。

VIDSEC无灾盗网络安防技术针对平安校园的解决方案。南京视威电子科技股份有限公司针对校园安防的特点，开发出“VIDSEC无灾盗”校园网络化安防方案。该系统可利用已有的校园宽带网络传送图像监控信息，不需要大规模的施工，不必限制在监控中心监看，大大节约造价，而且能够把安防监控和可视化校园管理推送到所需要的任何办公地点，便于实现学校和教育主管部门的分级管理，以及和公安部门的安防联动。在已经安装有传统的安防系统的校园，如果对原有的安防系统进行网络升级改造，只需选用该公司的4路或8路网络视频编解码服务器即可实现在校园网内多个办公室进行监看和获得报警信息的功能，如果有需要，可通过外部网络，使教育主管部门远程登录，查看到校内的情况，便捷、简单，而造价不过数万元。

在一些暂时难以施工布线的监控点，可以安装“VIDSEC”品牌的具有WiFi无线局域网功能和24小时连续录像的网络监控设备、具有3G无线宽带的网络监控设备以及具有无线传感器（烟感、温度、红外等）联动报警的网络监控设备。在教室、实验室、学生宿舍楼道、围栏等处可以安装具有视音频功能的和具有无线传感器（烟感、温度、红外等）联动报警的有线网络监控设备。

相比传统安防产品大规模地铺设线缆的工程和动辄上百万的价格，南京视威电子科技股份有限公司的“VIDSEC”网络智能安防产品能够更好地实现校园安防的要求，升级扩容非常容易，价格比较低廉，更容易被校方接受。由于可采用有线宽带、无线3G、无线GSM/GPRS、无线WiFi等多种传输方式，使得远程查看及报警信息的传输变得多样化；产品种类多样，每台设备更可以绑定多达31个无线报警传感器，不仅能够满足校园的安防需求，同时也满足了远程管理和远程教学的需求，可谓一系统多用，真正的经济、实用。目前该公司的产品已在江苏省内多家高校获得应用。

学校防暴必备的装备

鉴于某些地区学校的治安环境越来越差，校园暴力事件越来越多，对教师的伤害程度越来越大，教师的人身安全越来越没有保障，在此本人向教育部门建议，为了教师的人身安全，使他们能够安心教学，应该给学校配置下列设备器材。

金属检测门

金属探测门，能准确探测到人身上或手体包箱中携带的金属物品或含有金属的物品，如各种管制刀具、武器、金属制品、电子产品及其他含有金属的物品等，用来进行安全检查、防偷窃检查的一种有效工具。给学校安装的金属探测门要经济型的就可以了，当探测到来访人员身上有目标物（匕首、西瓜刀、钢管等）时，声光同时报警，面板指示灯直接显示报警区，能精确定位，直观显示目标物的位置。学校保安人员可根据实际状况预先做好准备，不让危险人员进来，有关老师也可事先做好防备或者逃匿的准备。可能造价不是那么便宜，但是安装了就一劳永逸了。

防暴盾牌

防爆盾牌能有效阻挡砖瓦、石块、棍棒、玻璃瓶等物体的打击和冲刺，其抗击力强度和耐穿刺性能极佳，并有良好的缓冲抗震性能。这在爆发群体暴力事件时能够起到一定的作用，试想想，当一群暴徒试图冲进学校办公室时，几个老师（最好是体育老师）举着盾牌堵在门口，他们要冲进来也不是那么容易的。不过盾牌平时的存放也是个问题，不然整天放在办公室里也是有碍室容。

防暴头盔

它本来是一种保护警务人员在执行公务时抵御头部及面部受到打击伤害或其他潜在的伤害（如泼洒腐蚀性化学液体）的一种警用装具。其壳体按公安部防暴头盔标准壳型设计，并采用PC合金制造，具有质轻、强度高，外形美观、线条流畅，面罩镜片透光率好，视野开阔、佩戴舒适、牢靠、穿脱简便等优点，教务人员为保障自身安全也可使用。当有暴徒在老师猝不及防的情况下杀进了办公室，老师迅速从抽屉里拿出头盔戴上，至少能够保障头部不受伤，要闪躲起来也不用畏首畏尾的。如果学校所处的外部治安差的话，也可以戴着开车的。

防暴服

它是一种能有效防御人体外来伤害的衣服，由在面料层内的经钢丝环连接金属材料块组成的防暴层和与防暴层连接的软体里层构成。防暴服能有效防御人体的外来伤害，确保人身安全，安全可靠。最大的好处是穿着便捷，可折叠，携带收藏方便，平时不穿时放在抽屉就可以了。这种衣服实用、方便，转体灵活，外观精良，连接结构设计合理，2分钟可穿着整齐。加上头盔，至少可以禁得住一般的打击，使身体不致受到大的伤害。

防暴喷雾

这种东西在电视上就见得多了，俗称防狼喷雾、制暴喷雾等，在国外防暴警察中普遍装备。它是超高浓度辣椒提取素，无毒无后遗症，非催泪瓦斯，在法律上没有规定平民不能持有,决不是违禁品,老师可以不用担心法律责任而放心使用。它喷出的气雾能霎时使凶徒因受到强烈的刺激而产生严重的流泪、流鼻涕、咳嗽、皮肤灼伤等明显症状，从而使其完全丧失攻击能力，其效用可以维持2小时之久！请看这样的广告词：防暴喷雾，它的特点是——立刻制止对方的所有动作，被喷到的人难受至极点，无论对方有多厉害，都无法抵挡其威力，但是它又不会造成任何伤害，为你免去所有法律麻烦。”反正平时又不会使用，只是在危急时候才派上用场，不能坐以待打，该出手时就出手！

报警器

这可以安装在主要领导办公桌的某个角落处，当万一有暴徒出现在校园时，一按，会发出警笛声，也可起到震慑歹徒的作用。另外，派出所同时也会收到信号，可以出动警力快速来到事发现场。这样的画面肯定看过吧？没错，其安装原理和功能和银行的是一样的。

防暴室

这个算是三十六计中最后一计了，惹不起，总躲得起吧。在每个年级的办公室开个小房间，当有针对老师的危险人物出现时，老师们可以躲进去避避风头。这样的小房间造价不会那么贵，主要就是门窗要坚固，钢板做的门，任外面怎么打砸也没有损坏；玻璃窗是钢化玻璃，不会轻易被敲破。

这样的装备在一些地方恶势力横行的地方更加需要，实用性更加强。如果能够从头武装到脚，相信教师们的生命安全将可以得到巨大的保障，可以放心地走上讲台，在管教学生时也可以增加点底气。但是这些装备再好，也只是在学校里的，在外面安全系数就大大减低了。所以各地的教育局应该为每个老师买一份人寿保险，并且在每个暑假老师技能、资格培训时增加“防身格斗术”的内容，每学期开学的老师们的“开学第一课”，就是熟悉校园里的逃生通道，万一遇到暴力事件时怎么样及时跑到安全地带。

预防校园暴力要根治暴力文化

“一些十四五岁的初中女生，因‘跟哪个男生好’的问题，聚在KTV包房内，对两名女生拳打脚踢泼啤酒……”这是9月14日发生在济南的一起校园暴力事件；“因为争风吃醋，一名高中男生捅伤外校的另一名男生，事后两人竟站在路边交谈了10多分钟……”这是9月26日时报报道的又一起校园暴力事件。频发的暴力事件令人瞠目，叫人痛心。

为了防止暴力事件的发生，各区公安机关都加大了管理力度，学校也加强了教育，但为何触目惊心的校园暴力事件还是频频发生呢？

其实仔细看看我们接触的文化，就不难发现校园暴力是暴力文化泛滥的结果。当下影视、网络暴力镜头随处可见，据一项数据显示，我国目前市场上的网络游戏95%是以刺激、暴力和打斗为主要内容，而上网人群中50%以上是青少年。长期生活在这种环境下的中小学生，很容易角色错位，这也间接地培养了他们崇尚暴力的思想和以暴力行事的为人处世风格。

作为学校和家长，应当多关爱孩子，多与他们交流，让孩子了解生命的意义和珍贵，培养他们有一颗敬畏生命的心，把珍爱生命尊重别人作为最重要的人生信条，还要培养孩子的自我保护意识和能力。

暴力文化不治，校园暴力难止。面对无孔不入的暴力文化，笔者呼吁相关部门尽快净化文化市场，尽快在孩子与暴力之间架起一道“防火墙”。纯净的校园成为暴力“江湖”，过错不仅仅在暴力事件制造者本身，社会、家庭、学校都应该承担一定的责任，只有大家共同努力，才能为孩子创造良好的成长环境，才能早日还校园一片净土。

“防暴”成校园安全教育主题

随着全国一系列校园侵入和暴力事件的发生，校园安保工作不断升级。家长、老师、警察正携手拉起一张保护孩子的安全网。而身处“网中央”的年幼孩子，则在一个已经像保险箱般坚固的学校里，学习着重要一课：一旦有歹徒入侵，最勇敢的行为不是反抗，而是胜利大逃亡。

比起人防、技防，让没有反抗能力的孩子学会逃生，增强自我防范能力，或许是提升校园安全指数的又一治本之举。只是，防暴课程在教学上难度不小。

2010年5月上旬，上海市长宁区淞虹路小学二年级的一个班级里，安静有序的课堂突然被一名歹徒打乱。

手持一把菜刀，一名年轻男子推开教室门，迈步走向正站在讲台前上课的班主任蔡老师。而与歹徒对峙的蔡老师，抗争行为仅停留于打太极拳般的比划，这是一场学校安排的防暴演习。

由于没有事先告知学生，骚乱还是发生了。不明就里的孩子们表现出各种应激反应：有的发出尖叫声，有的钻到课桌下，还有的学生冲出教室，一路飞跑，有的一直跑到学校的操场中央才敢喘口气。一个名叫小远的小胖墩，眼见着歹徒要伤害自己的老师，径直冲上去，一把抱住了歹徒的大腿。

发现小远誓死抵抗，两三个本来已经从教室后门逃跑的男同学，也重新折回教室，给小胖墩以最后支援：有个小男孩一把抓起课桌上的铅笔盒，向持刀的歹徒扔去，然后一溜烟地跑开了。

在很多班级开展防暴演习时，都会出现几个像小远这样的小朋友。邱佳耀，是演习中歹徒的扮演者。他的真正身份，是上海长宁区新泾镇派出所民警、淞虹路小学的校外辅导员。针对眼下校园屡遭暴力侵犯的情况，邱佳耀接到上级指令，要通过防暴培训，让学校师生们掌握应对突发校园暴力事件的要领。那些在演习中表现勇敢的孩子，就是他要重点辅导的对象。一旦遇到险情，孩子与歹徒抗争或者留守教室的行为，都是很危险的。

除了小学，幼儿园也被列入校园防暴安全教育须覆盖的范围之内。孩子更小，认知和理解能力有限，需要顾虑的情况更多，教学也就更难。

有一次上安全教育课，歹徒冲进教室时，孩子们没什么反应。可当穿着制服的警察冲进来时，有的孩子却哇哇大哭起来。因为很多父母平时教育小孩时都会说，再不听话就要被警察叔叔抓走。这回，警察叔叔真的来了！一位幼儿园老师至今仍然记得发生在课堂上的一幕。

一道道有形的、无形的安全保护墙，正以从未有过的速度，从幼儿园一路铺设至小学。适时推进的校园防暴安全培训，只是整个校园安保系统中的冰山一角。

4月下旬以来，接送5岁的女儿末末去幼儿园，李女士明显感到，幼儿园的门卫制度严多了。往常，幼儿园的边门总是虚掩着，要是接孩子去早了，不少家长还能扎堆在传达室，和保安攀谈几句。而现在，幼儿园由铁将军把门大门紧闭不说，边门上也挂了一把醒目的大锁。

校园里的隐形围墙，也在悄悄加固：学校保安的装备，多了警棍和防割手套；校园的一些角落，增加了摄像头；早晨在校门口值勤的护校老师，数量翻了一倍。学校走廊上，戴着红袖章的老师巡逻得更勤了。有些学校还规定，护校巡逻的工作有一定危险性，必须由男老师来担任，这让一些原本就男老师稀缺的小学，不得不到附近的中学引进外援。

学校之外，一支支护校大军也在迅速集结。在杨浦和闵行等区，每一所幼儿园和小学都配备了护校民警，在上、下学高峰时段站岗。在黄浦区，教育局和黄浦警方已经商定，继续扩大校园的安保力量，在原有基础上增加50名保安，同时组织一批社区的平安志愿者，在上学和放学时段值守校门。

家长们也开始积极行动，自发加入到保护孩子的护校队伍中。中原路小学和开鲁路幼儿园分别成立了由20多位家长组成的护校队，每天4人轮流上岗。而杨浦区的一些大学也向大学生们发出倡议，号召大家利用平时的休息时间，到大学附近的小学和幼儿园站岗，当民警的眼线，协助民警开展工作。

遇到紧急突发情况，见义勇为并不是正确的应对之法，年幼的孩子正被灌以不同于上几代人的全新理念。

随着防暴成为近期校园安全教育的主题，尚在读幼儿园和小学的孩子们，迎来了一次提升生存技能的契机。

过去我们总是提倡见义勇为，宣传好少年为挽救他人而牺牲自己的英雄故事，但眼下的安全教育，要教会学生的是见智勇为。上海社科院青少所所长杨雄说，进驻幼儿园和小学的防暴安全课程，不仅是形势所迫，而且也是一种必须：它有助于孩子们懂得生命的可贵，理解真正的勇敢。

在北新泾第三幼儿园，正在操场上做游戏的孩子们，不知不觉地被引入一场安全演习之中：一名拿着长棍的蒙面歹徒翻过围墙，悄悄靠近。发现险情后，一名老师立刻张开双臂，呼唤孩子们向自己靠拢，然后一路小跑进教室，锁紧房门。遇到险情必须向老师靠拢，听老师指挥。园长李伊雯说，这就是幼儿园孩子在经过训练后必须掌握的生存本领。

而到了小学，同样是上安全教育课，教学要求就明显提高了一个梯度。在淞虹路小学的课堂上，针对防暴演习中孩子表现出的不同举止和反应，邱佳耀一一解析：歹徒走向老师，同学应该如何反应？蛮干并不是勇敢的表现，最勇敢的同学应该临危不乱，不仅要自己安全撤离教室，还要向隔壁班的老师通风报信，让老师处理危急情况，也要让隔壁班的同学有时间撤离。

校园中看到的是保安挥舞着钢叉，接受的是不许和陌生人说话的教育，人们在稍感放心的同时也不禁担，儿童在这样的环境下成长，能养成健康阳光的心理与品格吗？

不准和陌生人讲话，不许让陌生人靠近，不能跟陌生人去任何地方。打从女儿末末记事起，三不原则就成了李女士对孩子进行安全教育的核心。

课堂上，很多孩子同样接受着远离陌生人的教育。我们的小朋友都很有安全防范意识，只有自己父母来接，孩子才会走；换成是别人，比如自己好朋友的父母或者爷爷奶奶，一概不会跟着走。沪上一位幼儿园园长，对近期强化安全培训的教学成果感到很满意。

然而在杨雄看来，这类隔离险情的安全教育并非没有问题。儿童长期接受这种教育，将不可避免地造成对他人的疏离、怀疑，这不利于儿童性格的养成，也不利于营造文明、友善的社会大环境。但杨雄也坦率承认，让孩子远离陌生人，这是一种基于社会转型期、社会矛盾多发的时代背景下的无奈的教育。

儿子在操场看到保安挥舞钢叉，回家后讲得眉飞色舞，还说长大了也要拿起钢叉打坏人。眼下，校园由警察站岗，保安会舞叉弄棒，安全措施下，部分家长感到一丝隐忧：这是否会引发孩子的暴力倾向？有家长建议，学校安保工程可否尽量褪去崇武成分。

建立校园安保措施的长效机制，要推进人防、群防、技防的三结合。在欧美发达国家，一些由信息技术发展而造就的新式技防设备已投入运用，不仅学校的各个角落都能通过摄像头予以监控，而且一些学生使用的电子书包也配有报警呼救系统。

而在日本、台湾等地，由志愿者们组成的妈妈护校队，正成为一支重要的安保力量。杨雄建议，考虑到警力有限，民警守护学校终不是长久之计，今后不妨让活跃在社区的志愿者发挥维稳作用，配以商业保安驻校和民警巡逻，由此可以在学校周边形成一张群防大网，提高校园的安保系数。

预防校园暴力要沟通

3月21日，发生在明尼苏达州校园的枪击血案再次震动了美国，一些预防校园暴力专家指出，对校园安全的松懈及与学生沟通的缺失是美国一再发生校园枪击案的根本原因。

据美国国家校园安全与安全服务机构主席肯尼思•特鲁普介绍，本学年，全美国已经有29人直接或间接地死于校园暴力。去年的这个数字为49人，是近几年来最高的，甚至超过了发生科伦拜恩枪击案的1999年。美国政府的统计数字显示，在1992年至2002年间，美国发生的校园暴力事件已经有所减少，但批评者认为报告的数字不能反映真实情况，从更广泛的意义上讲，这个数字也没有达到学校安全专家的最高要求，即：改变现有校园文化。

美国预防校园暴力专家22日指出，1999年科伦拜恩枪击案发生后，全美掀起了一股加强校园安全的浪潮，各学校都改善了校园安全措施，主要包括：对进入校园进行限制、增加学校保安人数、制定紧急情况应对计划、增加学校的电话和无线电通信装置等。但近几年，由于持续未发生大的校园枪击案，公众的安全意识有所松懈，而经费削减又影响了教职员工的安全培训。特鲁普说：“我们几乎对全国所有学校都进行了安全评估，发现教职员工们的安全意识普遍下降，应急机制也有问题，在发生紧急情况时，那些有缺陷的应急计划根本没用。”全美学校资源事务官联合会常务董事克特•拉瓦雷洛认为资金也是个问题，教育经费的削减迫使学校解雇受过训练、经验丰富的保安，从而失掉了很多将暴力事件消灭于萌芽中的机会。

比尔•邦德目前是美国中小学校预防暴力事件的国家顾问，他原是肯塔基州西部一所中学的教师。1997年，他所在的学校发生了校园枪击案：一名新生开枪对8名学生射击，其中3人不幸身亡。血的教训使邦德从此致力于预防校园枪击案的发生。邦德指出：“人们总想用金属探测器、保安及诸如此类的安全措施预防校园暴力案件的发生，但真正能够阻止学校不再发生暴力事件的是和孩子们一起努力，并使教育适合孩子们的需要。”“这种情况与恐怖分子的情况一样，当一个人心怀极度愤恨的时候，他就会不在乎死亡。如果一个人不在乎死亡的话，也就没有什么能对他们产生威慑了。”邦德认为：“杜绝校园枪击案不是用钱就可以解决的问题，而是必须用勇气解决的问题。”

在北卡罗莱纳州罗利的预防学校暴力中心校园安全专家威廉•拉希特说，科伦拜恩枪击案让人们更多地注重了身体的安全，“但我们缺失的一点是，我们需要让学生们感到他们与自己居住的社区和就读学校有联系，我们得弄清楚，他们至少应该有一个可以信赖的成年人。”

科伦拜恩枪击案后，美国全国教育协会曾拍摄了一部片子，旨在帮助全美各学校的教职员工和学生认识到潜在的暴力迹象。这部片子指出，忽略和恐惧是导致憎恨和悲剧的根源。该协会负责健康和安全事务的官员杰拉尔德•纽伯里强调：“我们的目的就是阻断这一通向邪恶的链条。”